生本教育理念下的有效教育英语课堂教学.doc

生本教育理念下的有效英语课堂教学连城县冠豸中学――罗炎忠我校虽然属于城区中学，但却位于城乡结合部，学生生源差异较大，有基础较好的实小、中小等城区中学的生源，也有来自城区边缘基础薄弱的学生，甚至还有很多来自各乡镇的学生，他们小学英语基础薄弱，学习英语的兴趣不高，正是这些方面的不同，给我们的英语教学带来不小的障碍，课堂教学效果总是不尽人意。与此同时，我校开展了生本教育理念下的有效课堂教学课题研究。于是我认真研读了郭思乐教授的《教育走向生本》等生本教育系列丛书。读后，我深受启发，在教学过程中更新教育理念，改革教学方法。经过将近一年的思考和实践我的课堂教学取得了一定的成效。从中我得到的启发是：要善于用生本教育理念构建有效英语课堂，努力提高课堂教学质量。下面就如何构建有效英语课堂谈谈我的一些思考和教学中的实践。一、生本教育的基本理念郭思乐教授生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，努力做到一切为了学生、高度尊重学生，相信学生的能力，大胆依靠学生，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。我认为，郭思乐教授的生本教育的特点主要有以下几方面：第一，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。生本教育认为，在教与学这对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学这个内因才能发挥作用，生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲授学生听讲的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。第二，以学习为基调，让学生在自主学习中得到提高。生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；（3）课后的刨根问底。其中处处突出学生的学习，不仅重视学习的内容，更强调学习的方法。比如通过上网或其他途径查找相关资料，课堂上学会聆听老师、同学的讲话，上讲台表达自己的意见，对别人的观点提出质疑以及对别人的质疑提出反驳等。第三，以小组合作为形式，通过小组合作提高学生的学习能力。生本教育非常强调学生的小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备、课后复习还是上课时的学习，每个学生都能够在小组内充分发挥其应有的作用。第四，以探究为归依，让学生在自主探究中实现提升。生本教育强调让学生自己主动进行学习。让每个学生都有话说，让每个学生都有收获。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让学生的思维进行碰撞、让智慧之火闪耀、让学生的潜能得到最大的发挥与拓展。二、生本教育的实践：用生本理念构建有效英语课堂我所任教的两个班，学生情况参差不齐，英语基础薄弱，学习英语的兴趣不高。甚至有些学生连单词拼读都不会，面对这样的情况，在生本理念的指导下，我做了各种尝试：无论在课前、课中还是课后我都努力做到“以生为本”，突出学生的主体作用，充分调动学生的主动性和积极性。在课前，以任务为导向，让学生主动预习、充分预习，为提高课堂教学效果奠定基础；在课堂上，以激励为导向，开展不同的学习探究活动，激发学生学习兴趣，调动学生广泛参与课堂的主动性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高课堂教学效率；课后也是以任务为导向，让学生明确目标、任务，认真复习，调动学生复习的主动性、积极性，巩固和提高学习效果。下面，我谈谈教学实践中的一些具体做法，希望能起到抛砖引玉的作用，不当之处还请各位同仁指正。（一）以任务为导向，指导学生主动预习，为构建有效课堂奠定基础。众所周知，要想提高课堂效率，必须要求学生做到课前充分预习。然而，很多时候，预习并没有落到实处，形同虚设。在生本理念的指导下，我非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向，明确方向、任务，预习才有效。我通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标，做到有的放矢。比如：在学习八年级上册Unit3Topic2Whatsweetmusic!时，我提前布置学生准备收集有关音乐方面的相关资料，如“What’syourfavoritesinger?Whatmusicalinstrumentdoyouknow/canyouplay?Whichisyourfavoritemusicalinstrument?Whatkinkofmusicdoyouknow?”结果学生们都非常积极做好相关准备，通过主动积极的预习，学生不仅增进了对音乐常识的了解，也熟悉了课文的内容，加深了对课文的理解。在正式上课时，学生都非常踊跃地参与课堂，介绍音乐的种类、乐器、自己会的乐器、自己喜欢的歌星、喜欢的音乐，说得头头是道。再慢慢引导他们用英