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创设和谐高效课堂--读李镇西《做最好的老师》想到的大连市第六十二中学英语教研组宋鹏辉“教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。教育是师生心灵和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。”这是著名教育家李镇西25年教育教学精华《做最好的老师》中我最喜欢的一句话。作为62中一名年轻的英语教师，我在日常的教学工作中，在抓好课堂教学，培养学生语言技能的同时，特别注意思考这样一个问题：如何创设和谐高效的英语课堂气氛，使学生“亲其师，信其道”呢？在暑假期间，我仔细拜读了李镇西老师的著作《做最好的老师》一书，李老师的教育教学思想和艺术都倾注在那一个个跌宕起伏，曲折生动的故事里，发人深省，撼人心魄，不仅使我渐渐得出困扰我的问题的答案，而且在我们教研组也展开热烈的讨论和课堂实践。李老师在书中写道：“教育，不应该是教师的居高临下与学生的俯首帖耳，而是教师与学生的共同成长。民主的教育，就是教师在向学生学习的过程中教育学生。”在教学实践中，我得出这样的结论：学生课堂学习的优劣除了智力因素外，在很大程度上还受非智力因素的影响。而和谐的教育气氛对非智力因素的培养起着重要作用，用学生自己的话说：“喜欢老师，才喜欢老师所教的学科。”和谐的教学使学生把老师看做是他们最信赖和最信仰的人，学生把这种老师上的课当成一种享受。反之，如果教学过程中反复出现师生关系紧张的情况，学生就会由厌恶老师进而厌倦学习。所以，和谐的课堂气氛既可以提高学生的学习效率，又能便于教师顺利开展教学工作。李老师在书中的第十章“语文教学”举了好多“语文教育”观的具体做法和述评，其中谈到“请给学生以心灵的自由”和“逼问质疑，让问题点燃学生的求知欲”两个章节对我启发很大，那么我们的英语课堂如何变得高效和谐呢？我想到作为英语教师，我们可以从如下方面努力：创设引人入胜的教学情境英语教学的特点是使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求教师要给学生提供丰富的，贴近生活和有时代感的，内容健康的课程资源。我们可以从学生的学习兴趣出发，努力创设营造轻松，和谐的教学情境和氛围，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践和形成自主学习能力的过程，让学生体验到知识就在生活中。营造“疑”的氛围“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”教师要善于引导学生提出问题，分析问题，解决问题，即善于引导学生生疑，质疑，解疑。留下思维空间让学生创新我们在英语教学过程中，要给学生留下思考的余地，给学生一个思考，表现和张扬个性的空间和机会。因为学生学习的过程不仅是接受的过程，更是一个再创造，再发现的过程。英语课堂要成为学生创造思维“火花”诞生的摇篮，创新思想只有不受束缚，才能产生创新的效果。英语新课标要求我们能灵活运用各种先进的教学手段，充分发掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用和创新精神，创新能力，使每个学生敢于思考，勤于思考，善于思考。总之，培养学生英语学习的兴趣，激发学生的求知欲，使他们的素质得到充分培养，让他们感觉到学习英语的过程是一种快乐，一种幸福，甚至是一种享受，这都离不开良好和谐的课堂气氛。正如李镇西老师所说的：“学生只有在亲密，融洽，和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自由，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥潜能。在课堂上教师营造和谐的气氛是培养学生创新能力的基础。”只有和谐的课堂气氛，才有利与学生配合教师顺利开展教学工作，才有利于教师改进教学内容和教学方法。自然而然，教与学在交织过程中会变得更加和谐高效。