高考语文 第21课《西湖的雪景》课堂学案 苏教版选修《现代散文选读》.doc

-2-用心爱心专心……[课堂学案]……一、文本探究（一）整体感知格非说：“要将风景写活要写出它的色彩、温度乃至生命。”《西湖的雪景》中的景物描写让我们感受到了什么样的色彩和温度？作者为什么要叙述这次冬天的西湖之游描写西湖的冬景？这与作者抒发的思想感情有什么关系？【提示】《西湖的雪景》准确地写出了冬天下雪时节特有的灰白传达出了清寒的感受表达了作者的孤寂和超越尘俗的心态。相比较而言西湖的冬天没有其他季节热闹与色彩丰富但正是这种冬景契合了作者的心境景与情相得益彰达到了融情入景因景生情的艺术效果。人因情感与思想的需要对景物是有选择的作者说“真赏者各能得其佳趣”就是这个道理。（二）细节探究1.文章4—7节作者抓住了什么特点来描述雪中的景色？简要分析。【提示】（1）朦胧：白提弥漫于一片迷蒙的水汽中“对面的山峰只有一个几乎辨不清楚的薄影”一切都是朦胧的。（2）清寒、壮旷与纯洁：作者以优美细腻的笔调描写了车子行驶在两边山岭林木连接着的野道中所见所感表达了对雪景“清寒、壮旷与纯洁”的赞美。2、文章8—13节作者的主要描写对象仍然是雪然而作者仅仅是在单纯的写景吗？【提示】文章8—13节作者描写了飞来峰的雪块、清冷亭的“纯白色的毡毯”、韬光庵山径上的积雪、竹枝和竹叶上的雪以及观海亭上的雪景。这些雪（特别是竹上雪）引起了作者对古文中所绘之景的感悟。至于观海亭上的雪景的描写及对王海洋诗词的咀嚼玩味则更是把眼前景与心中情融为一体。4、文章14—16节作者此处换了一个观景角度而且这时“雪又纷纷地下起来了”。此时的观赏与前面有何不同？【提示】与前面的静观不同泛舟湖上船是动的景是静的而飞雪则又在静谧的雪景之上增添了几分动感动静相间如诗如画让人陶醉于一种悠远的意趣中。5、文章17节游园结束作者由雪景而生发感想作者感悟出了什么？【提示】这一节表现了作者在观赏雪景把玩雪景的同时感受到在同一景致不同境遇的人世辛酸流露出作者对生活在社会底层的人们的关怀和同情暗示对时代纷乱的深切忧思使得文章对雪的玩赏增加了一份沉重与叹息具有升华主题的意义。（三）思维碰撞文章除了对西湖雪景作绘形绘色的细致描摹外还大量引用了古人描写西湖的诗句试结合语境说说它们的效果。【提示】作者引用描写春夏两季西湖的诗句表现西湖两季的美丽景色引发读者兴趣调动读者的经验引发共鸣。文中所引诗文名句可分为两类：第一类描摹画境、平添情趣。如“浴晴鸥鹭争飞拂袂荷风荐爽”“天寒翠袖薄日暮倚修竹”“玉堕冰柯沾衣胜湿”等句分别写出夏冬季节的风物情趣迥异令人生怀古之幽情。作者巧妙地引用表现出了作者对西湖的熟悉以及对西湖的热爱之情。第二类画龙点睛、升华主旨。如写湖心亭引张岱小品写雪湖不染纤尘、恍若仙境而能欣赏者有几人呢？表现了与数百年的前人心意相通得其真趣的情怀；写韬光庵道中的修竹引古代有关“听雪敲竹”的名目这再抒文人终老林泉的高雅情致；还有王渔洋的诗分明觅得雪中三昧。至于结尾引用“销金帐中低斟浅酌饮羊羔美酒”的诗句则揭示雪天中尖锐的阶级矛盾：一面是达官贵人穷奢极欲一面是穷人在风狂雪乱中惯受寒冷哀号恸哭。表现了正直的知识分子身处乱世的良心。（四）文本脉络西湖的雪景清寒↗↗纯美↘静谧↘悠远二、文本亮点这篇《西湖的雪景》是作者的代表作通过雪天的西湖赏玩描绘了清寒寂寥的西湖雪景展示了雪中西湖独特的清幽与纯美营造出一方超逸尘俗的净空天地情感丰富而深刻情致优雅而独特同时在看似闲适的情思中暗含了一个进步文人对时世纷乱的深切忧思。从艺术手法上看这篇文章主要有以下特点：①优雅的抒情性文字使文章如诗如画；②适时用古文穿插其间与文章巧妙衔接融为一体令人回味无穷；③语言明白晓畅亲切自然富有节奏感。