浅谈初中数学有效教学策略.doc

浅谈初中数学有效教学策略工作单位：揭西县张武帮中学作者：张兰香联系电话：[phone]浅谈初中数学有效教学策略【摘要】实现初中数学有效教学是教师追求的目标，如何实现数学有效教学是数学教师的重要任务。因此，笔者结合多年的教学经验，就实现数学有效教学问题，浅谈了个人的深刻体会。在本文提出了从要充分备课，因“材”施教、建立民主、和谐的师生关系、营造轻松教学环境、引导学生掌握科学的学习方法、要精编精选习题，做好课后辅导，坚持写教学后记、充分利用现代教育技术辅助教学、提高教学效益、善于课后反思几方面来实现初中数学的有效教学。【关键词】初中数学有效教学策略实现有效的教学是教师追求的目标，但如何实现有效的教学却是很多教师头痛的事。本人从事初中数学教学已有十余年，和很多教师一样曾碰到同样的问题：教师在课堂上讲了很多遍相关的内容，但是学生还是听不懂；或者很多的学生陷入了“一听就懂，一做就懵”的怪圈。面对这样的问题我很困惑，于是我对教学进行了摸索和深思，最终悟出点名堂来，用自己悟出的道理用于教学，取得了良好的效果。下面是我个人在实现初中数学有效教学中的一些浅见。一、要充分备课，因“材”施教充分备课，因“材”施教是有效教学的重要途径。这里的“材”指两方面，一是教材，二是学生。教师在备课时做到三备，即备教材、备学生、备教法。备教材就是教师在备课时要认真钻研教材，明确教学目标、重点难点，并充分发掘提炼在教材中的数学思想和方法，做到心中有数。备学生就是要了解学生的知识现状，对学生对要求掌握的内容的掌握程度有预见性。所谓掌握程度的预见性即教师应该了解授课时，哪些内容学生能够容易掌握，哪些内容学生可能掌握，哪些内容学生难以理解、难接受，能掌握到什么程度。备教法就是结合教材和学生，根据学生对要求掌握的内容的掌握程度的预见性，从而做出应对的行之有效的解决方法的教学方法。上好一节课，适当的教法是关键。教师在备课时做到因“材”施教，在上课时就能有的放矢，深入浅出，得心应手。例如，我在备“圆周角和圆心角的关系”时，了解了教学目标是掌握圆周角定理及其应用，理解圆周角定理的证明，在证明圆周角定理时运用了分类的数学思想和方法。我所教的学生的成绩参差不齐，学生整体对圆周角定理内容是能理解的，但对圆周角定理的证明只有一部分成绩较好的学生能理解。对圆周角定理的应用在简单题目中，整体基本会运用，但对较灵活的、较复杂的题目的应用有部分学生是难以运用。针对于此，只能让绝大部分学生在课堂上先学会，让极个别学生对新知识慢慢消化。二、建立民主、和谐的师生关系建立民主、和谐的师生关系是实现有效教学的有效途径。热爱学生是建立民主、和谐师生关系的基础，通过聊天谈话，以加强师生的情感交流，有利于建立民主、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”聊天是一种很直接的交流方式，它的表情、动作使得对话双方的心灵更加直接地碰撞，学生对老师会产生一种亲切感和仰慕感，有助于师生关系的发展。真诚对待学生和尊重、理解学生，教师决不能讽刺、挖苦、体罚、打骂和污辱学生。只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。处于不同年龄阶段的学生，具有不同的身心特点；处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性；在成长、发展中的青少年学生，总会有这样或那样的缺点，不可避免地会犯这样或那样的错误。作为教师必须理解学生，理解是沟通的桥梁。在课堂教学中，我们所面对的学生学习能力参差不齐，优秀学生课堂上可能发言积极热烈、神采飞扬，而成绩较差的学生有时默默无语，有时启而不发。所以教师要注意处理好对学生的评价，教师的态度要慎重、语言要委婉，不但对优秀学生要给予热情的赞扬，对成绩较差的学生也应给予肯定和积极鼓励，树立他们的自信心，不要挫伤他们的积极性，更不能放弃他们的点滴努力。我在课堂上常常通过奖品德分和掌声来鼓励学生。对难题回答正确的学生，用“哇，这么难的题目，这××同学都也能回答正确，真了不起！奖一分！我们给点掌声怎么样？”这样的语言来给学生鼓励，再加以掌声，这样不但活跃了课堂，而且鼓励了学生。对于较简单的题目有意要成绩较差的学生回答，答之对后，就说：“你真行，答对了。奖一分！我们给点掌声！”，这样给成绩较差的学生以鼓励，从而树立了这类学生的自信心。总之，师生之间民主、和谐的关系，使学生在课堂上感到轻松，能够表现出愿意配合老师的教学，使学生积极投入到学习中，使教与学的活动得到有效开展，从而让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得新知。三、营造轻松教学环境营造轻松教学环境是实现有效教学的重要手段。一个轻松愉快的课堂氛围，能使学生学得轻松愉快。要营造一个轻松愉快的课堂氛围，教师就要转变传统观念，打破正统的教学方式。有人甚至是专家认为