让学生自主学习，提高学生综合素质.doc

让学生自主学习，提高学生综合素质朱锡标江泽文指出，创新是民族的灵魂，是民族振兴的不竭动力。随着新课程标准的实施，我镇主体教学的推进，在教育工作者面前，一场轰轰烈烈的改革正如火如涂。我身为一名教导主任，如何在教学改革的浪潮中，身先士卒，带领全校教师积极投身教改。一、加强学习，为教改做准备。我首先学习好有关教改的理论，除了自己学习外，还把与各科改革相关的学习资料印发给教师，组织教师一起学习，并谈自已的体会。其次是考虑自已任教的数学科的特点，以及任教班级的学生实际情况，确定改革的步骤和方法。二、把改革落实在行动上。有了别人的经验作指导，关键落实到实际行动上，不然，改革是一句空话。记得二00年度第二学期一开学，我迈出了尝试开展主体课堂教学的第一步。（一）创设问题情境，把课堂交给学生。六年级数学中的利息计算。我决定设一个模拟银行，把学生分成了六个小组。每个小组分别把从各银行调查的利率制成表放在桌面上，每个小组一名学生当储蓄户，拿着不同的钱去储蓄，储蓄的年限不同，要求学生计算出到期时的利息是多少。这下子课堂可热闹了，人人自觉学习课本，跃跃欲试，通过学习活动的参与，从中弄清了几个问题，1、从书本中认识了什么是“本金”、“利率”、“利息”？2、从实际中知道手上的钱是“本金”，到期时银行多付的钱是“利息”，利息占本金的百分比叫“利率”。3、从模拟银行的操作中懂得了利息的计算方法，也知道了储蓄的好处。4、基本学会了银行定期单的填写方法。（二）创设动手操作的情境，让学生探究知识。行政班干部带头开展改革试验，是教育组提出的要求。我想，应该以一节课为例子，在全校教师中作出示范，抛砖引玉，使大家探讨主体课堂教学改革如何在课堂上实施。我以六年级“圆柱的侧面积计算”为内容率先在全校教师中上了一节示范研究课。1、改变了一贯的授课方式。把学生分成四人小组，在课堂上围成一个一个小组，让学生在小组内讲述圆柱体的各部分名称及其特征，然后让部分学生到讲台上拿着圆柱体实物给同学讲述，复习了圆周长C=2πr，后，引出相关的计算公式，C=πd，并要求具出数值计算，加强了知识的实际应用。2、提出问题，让学生主动探究。我拿着圆柱体的礼品罐，要求用包装纸围着侧面，应该用多大的包装纸，怎样算？学生动力包一包，再打开，发现了包装纸是一个长方形，认识了“侧面积”，通过观察，长方形的长是圆柱底面的周长，长方形的宽是圆柱的高，计算的方法可知道了，由长方形的面积=长×宽，推导出圆柱的侧面积=底面周长×高，字母公式S=ch。我提出：还有别的计算方法吗？通过复习题的启发，学生能推导出S=2πrh和S=πdh。再由学生举出数值计算，验证公式。整个学习过程，老师只作了点拨，体现了学生主动参与，课堂气氛活跃，而且印象深刻。（三）师生互动，生生互动，转换了师生的角色，拉近了师生的距离。传统的教学方式，是老师讲解，学生被动地接受知识，我在教学中，运用点拨，启发思考，引导观察，学生在小组讨论的过程中，到各小组与学生一起交流。讲解时，我充分让学生到讲台前给同学讲述思路，让其他同学评价，并提出不同的意见，有时我还作出窘态，故意提出不懂问题让学生解答。师生的角色转换，使学生有自由发表意见的空间，有猜想、验证知识的余地，课堂后气氛和谐、宽松，学生学习兴趣被调动起来。（四）把主体教学作为对学生心理素质训练内容。过去的教学方法，强调教师讲解得明白，忽视了以学生心理素质的培养。教师提问的都地优秀的学生，或中上生，差生得不到锻炼的机会。实施主体教学后，强调了小组的合作学习，人人都有发言的机会，人人都可以当小老师，到讲台上发表自己的意见，经过一段时间的尝试，原来不爱说话的学生喜欢说话了，原来胆怯的学生，也争着上讲台表演，学生的心理素质得到了很好的锻炼，学生的个性得到培养。开展教学改革，是一项长期的工程，随着新的《课程标准》的实施，我们改革的任务更艰巨，改革的步子要迈得更大，才能适应社会发展的需要，才能提高学生的综合素质。