转变学习方式促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践.pdf

年月教育教学论坛．第期．转变学习方式促进自主建构——小学数学复习教学中转变学生学习方式的思考与实践黄平平福建省长汀县实验小学福建长汀摘要：复习课是以巩固、梳理已学知识、技能促进知识系统化提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型是小学数学教学中的重要课型之一。引导学生在复习课中通过主动参与、自主探索、动手实践、合作交流等过程实现知识与能力的自主建构是数学教学中的一个迫切任务。现结合小学数学总复习教学谈谈数学复习教学中转变学生学习方式的实践与思考。关键词：学习方式；小学数学；复习教学中图分类号：．文献标志码：文章编号：———一、变接受为探究。让学生在自主探索中建构理思路组与组之间可以互相评议、相互补充、相互质疑。学现代教学论认为学生的学习是两个转化过程一是由生通过小组内充分的合作讨论尝试着建构知识网络然后教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是由学生的认展示、介绍整理思路再相互比较、辩论、补充、完善真正弄知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体在老清了知识间的联系与区别实现了知识网络的形成与认知师的积极引导下才能实现。传统的复习课教师觉得时间结构的主动建构和完善。紧、内容多把自己设计的复习内容及方式强加在学生头三、变练习为应用。让学生在综合实践中建构上学生只是被动地听、记、练。教师累、学生苦而且收效甚在复习教学中教师往往是采用题海战术以期达到巩固微。要想让学生提高复习的有效性就必须转变这种被动的知识的目的。结果是学生往往只会模仿解题方法解做过的局面。因此数学复习课应给学生提供尝试、实验、独立思题而缺乏解决新问题、实际问题的能力。成了高分低能的考、概括、归纳的机会让每个学生根据各自己有