走进数学课堂 体验生活数学.pdf

走进数学课堂体验生活数学江苏省连云港市赣榆县赣马镇中心小学伏开鑫【摘要】《数学课程标准》使用了较多的“经历⋯⋯的过程获得⋯⋯的体验感受”可见数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”在实践操作中体验“做数学”在合作交流中体验“说数学”在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习用心去感悟学习的过程在体验中思考、创造有利于培养创新精神和实践能力提高学生的素养。【关键词】新课标体验再创造做数学说数学用数学《新课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动与同伴和教师交流才能顺利地共同建构。在具体情景中初步认识对象的特征获得一些体验。”所谓体例如学习“分数化成小数”首先让学生把分数一个个地验就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认去除得出／、／、／能化成有限小数的分数。若像教知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验不但有助于材上一样再将各分数的分母分解质因数看分母里是不是只通过多种活动探究和获取数学知识更重要的是学生在体验含有质因数或最后得出判断分数化成有限小数的方法中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课这样哪能培养学生的创造性思维呢学生的表情是木然的标”精神为指导用活用好教材进行创造性地教让学生经历像机器一样跟着教师转如此没有兴趣的学习效果又能如何学习过程充分体验数学学习感受成功的喜悦增强信心从呢可以先让学生猜想：这些分数能化成有限小数是什么原而达到学会学习的目的。因可能与什么有关学生好像无从下手几分钟后有学生回答“可能与分子有关因为／、／都能化成有限小数”；马一、自主探究——让学生体验“再创造”上有学生反驳：“／、／的分子同样是为什么不能化成有荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法限小数”另有学生说：“如果用或作分母分子无论是什是实行再创造也就是由学生把本人要学习的东西自己去发