让数学阅读走进课堂.pdf

王永儒在我们今天的教育中仍然存在一些偏见认学阅读需较强的逻辑思维能力。在数学阅读过程为阅读只是语文教学的事在数学的教与学的过中记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联程中仅注意数式的演算步骤而忽略对数学语想等思维活动都需要充分调动才能达到好的阅言的理解。然而随着现代科技日益渗透到人们读效果。的生活中社会越来越数学化仅具备语文阅读数学阅读要求读写结合认真细致。数学能力是不够的。近年来阅读理解题成了考试中阅读应是一种主动式阅读要求手脑结合要求的新题型具有很强的选拔功能很多学生解题在适当的地方．通过思维或推演主动预测或概括能力不强学习过分依赖老师很大程度上是由下文将要给出的结论．而不是直接去阅读结论。于阅读能力差导致的。在数学教学中应该重视二、让数学阅读走进课堂数学阅读的教学充分利用阅读的形式．培养学叶圣陶有一句名言：“教是为了不教。”要使生的阅读能力。数学素质教育目标得到落实使学生最终能独立一、数学阅读的特殊性自主地学习就须重视数学阅读教学。许多学生自学能力差认为数学阅读很难一数学教师应充分认识数学阅读的教育许多老师也认为阅读教学很难把握这是由数学功能将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环阅读的特殊性决定的。节中去。有些教师常在布置作业时才让学生打开数学是一门语言。“数学教学就是数学语课本学生也只有在作业中碰到问题时才翻开数言的教学”数学语言具有简洁、无歧义的特点学课本缺乏数学阅读的习惯。这种状况减少了但数学符号往往内涵丰富具有一定的抽象性．学生与数学教材接触的机会有时代替了学生的尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很思考不利于学生自学能力的提高。学生“数学语大。而在阅读中语意转换频繁要求灵活。这就给言”的特点