谈高职院校《高等数学》课程的教学.pdf

教学园地年第卷第期谈高职院校《高等数学》课程的教学仲生仁武威职业学院工程技术系甘肃武威’摘要：本文对高职院校《高等数学》课程教学的现状进行了调开放性、解决实际问题的自觉性。因此要转变教学观念改进教查和分析学生基础差、教学内容多、教学时间少、教学手段落后学方法创新教学模式。我们认为以下教学模式比较适合现在高等是目前高职院校《高等数学》课程教学中存在的主要问题。因此职院校《高等数学》课程的教学。高职院校的《高等数学》教学不能照搬普通高等教育的模式要转．分层教学模式变教学观念改进教学方法创新教学模式。本文认为分层教学模分层教学模式是以学生的发展为目的以因材施教为依据的式、实验教学模式是比较适合高职院校《高等数学》课程教学的两教学模式。宋代思想家、教育家朱熹说过圣贤施教各因其材小种教学模式。以小成大以大成无弃人也。关键词：高职院校高等数学教学模式传统的《高等数学》教学通常是面向全体学生制定统一的内容和目标采取相同的教学方法和手段实行统一的教学进度相高职院校是我国高等教育体系的一部分高等职业教育的目同的考核标准这种做法忽视了学生之问的个体差异不利于因标是培养生产、服务和管理第～线的高级应用型人才它强调应材施教和发挥学生各自的特长。由于高职学生学习数学表现出明用性和专业设置的职业性其教学过程更强调通过实践教学、着显的差异性必须打破传统的教学模式实行因材施教建立能够力于提高学生动手能力和解决工作实际问题的能力。《高等数学》适应个体差异的有助于提高教学效果的“分层教学”。根据不同是高职院校的重要基础课程是培养高职学生基本素质和进学科对数学的不同要求再根据同一学科内学生数学基础的不一步学习专业知识的重要工具