谈谈初中数学教学中的“转差”经验.pdf

考试周刊谈谈初中数学教学中的“转差经验史玉芬满洲里市第三中学内蒙古满洲里由于种种原因。不少学生讨厌数学课同时也出现了不少种能力训练之先导在数学学习中让学生既是演员、导演又数学“差生”大面积提高教学质量转化“差生”是数学教师是观众。有时还是评论家乐在其中。不可回避的责任。我结合几年来的初中数学教学实践谈谈转铺设台阶引导探索让学生享受攀登之乐。化数学“差生”的经验。教学中适当地分解知识难点合理划分教学层次让学生一、认真分析。全面了解。掌握数学“差生”的主要特征在数学学习中由低向高一步步攀登．让学生尝到探索之乐、成．基础差长期处于被动学习状态。功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时首先创造使每个学小学数学学习偏重单向思维只问结果少问原因。进入生在解题中都有把握获得成功的条件即给他们提一些铺垫初中阶段学习内容发生变化学习方法没能及时转变造成性的容易解答的问题。然后预先告诉学生．将要给他们一些难学习吃力。题。而实际上还是他们力所能及的题事后当学生对自己的．学习方法不科学。能力和信心有所增强从成功中感受到喜悦从而产生再想解不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平题的愿望后。教师再给他们提一些稍有难度的题有时可做适时除了听课做作业外从来不看课本上课听懂多少算多少当铺垫。使大部分同学再次获得成功。这种做法对增强学生自要记的知识没有记住。