谈谈数学教学中的转差问题.doc

谈谈数学教学中的转差问题俗话说：十个指头有长短。学生的学习有差异是很正常的这就要看我们教师如何对待。数学教学中遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心学习没有目标死记硬背不求甚解或干脆放弃不学自暴自弃。久而久之他们先是厌倦学习而后放弃学习。这就是我们所说的差生。正是由于学习缺乏主动性严重地影响着差生的智力发展阻碍了差生学习上的进步。注重差生的转化工作对大面积提高初中数学教学十分重要。凭个人经难认为数学差生的主要表现形式有以下几方面：1、自学能力差：自学的自觉性差或在学习中找不出问题的重点和难点不能根据教材中的要求叙述正确答案分不清楚掌握了哪些找不出问题不能运用学过的相关知识解决问题被动学习阅读能力差且易受外界干扰。2、缺乏解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心无所事事。解题没有过程、步骤或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力不肯动脑筋总是漫不经心避而不答。甚至老师提出简单问题也不积极思考。3、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本不能说明概念的体系概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。4、不能独立完成作业作业应付差事遇到困难不想办法解决抄袭了事不能说明解题的依据不能说出这些作业是哪些知识点的运用不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式死搬硬套不能正确评估自己的作业或试卷。如：有的连“解”都不写。针对这些情况我的作法是：一、在教学中我们要注重培养差生对数学学习的兴趣激发他们的学习积极性这是转变差生学习态度的前提条件。1、数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性造成了差生形成的主要原因。因此教学时加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。例如：在讲“相交线、平行线”时我让学生动手用木条做相交线、平行线通过学生自己动手从而引导出平行线的判定和性质。这样加强直观教学可以吸引差生的注意力。2、应用语言艺术让教学变得生动、有趣。教学中要特别注意观察差生的学习情绪差生往往上课思想开小差、不集中他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳对数学知识也不感兴趣。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛引导每位学生进入积极思维状态从而达到教学目的。如：在教学正负数时有些学生往往漏写负号我说：负号就是一根木棍你若不重视它它一掉下来就会打你的。3、注重情感教育。尽管是差生他们的情感都比较丰富他们需要教师给他们更多的关心、爱护更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点及时予以表扬。只要差生接受了教师就会调动起他们学习的积极性自主的进行学习。所以在实际教学中教师在学生面前仅是注意自己的形象为人师表是远远不够的更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点肯定他们的微小进步促使他们积极主动的学习。4、对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动开设学习兴趣小组激发差生的学习兴趣鼓励他们努力进取积极向上。二、培养学生自觉学习的良好习惯传授正确的学习方法提高他们的解题能力这是解决差生学习上问题的关键。上课注重提出差生能回答上来的问题以调动差生学习的积极性。差生往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背生搬硬套遇到问题不愿动脑筋也不问老师甚至扔在一边不管。这时教师注意启发引导他们分析问题逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时对待差生要放低要求作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化根据循序渐进的原则采取逐步诱导的方法从起点开始耐心地辅导他们地补习功课让他们逐步提高。对于布置的作业要督促他们认真完成对作业做得较好或作业有所进步的差生要及时给予表扬、鼓励。对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导而且还要严格要求。差生之所以成为差生往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强生活懒惰；有的是因为上课思想不集中开小差导致作业不能独立完成只好抄袭本节课内容没有掌握以后的内容听不懂从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况在教学过程中要对他们提出严格的要求督促他们认真学习。三、认真把好补差关注意培养差生的自信心和自尊心这是激励学生学习的有力武器。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文