谈数学课堂的提问艺术.pdf

课堂谈数学课堂的提问艺术广西北流市清湾镇初级中学李子珍数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教五、提问中常出现的一些误区及对策一师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃有些教师在数学课堂教学中在提问方面可能存在这样一课堂气氛激发学生学习兴趣了解学生掌握知识情况而些误区：臻且可以开启学生心灵诱发学生思考开发学生智能调节整堂课只管自己讲不提一个问题“满堂灌”。学生思维节奏与学生作情感的双向交流。通过提问可以什么都要问低级的、重复的、漫无边际的、模模引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括达到培养学糊糊的问题。。生综合素质的目韵。下面从六个方面谈谈这一问题。所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远偏离一了主题。、提雠最好的反馈方式通过提问所接收到的语言反馈信息比其他形式的反馈只提好学生不提差生；专提部分学生冷落信息具有准确性、具体性、即时生和简洁性。它可以使教师了大多数学生；或对差生进行惩罚性提问给学生难堪当堂了解学生对知识的理解和掌握程度从而及时地调控教提问没有层次性难易问题无阶梯。：学程序改变教学策略使学生能更加积极主动地参与教学提问表达不言简意赅有时不知所云学生无法回活动。答。二提问可以提高学生听课的注意力对学生的回答不置可否对学生的提悯不理不睬。如果注意力集中大脑中只有一个学习兴奋中心听课提问随意东拉西扯越扯越远。效果就比较理想。学生在答问时精力集中而在听讲时有时不能灵活应变针对课堂气氛、学生的回答和反应散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是追问下去扩大战果。等等。达不到要求的而应以授课的内容来吸引学生用一个个由针对上述问题笔者认为提问中应处理好这样四个关系：浅入深、循序渐进的“问号