谈小学数学教学中培养学生问题意识的策略.pdf

谈小学数学教学中培养学生问题意识的策略所谓问题意识心理学认为问题意识就是：题意识”教师必须要从思想上转变教学观念：励学生提出问题。如教学“分数的基本性质”一人们对某一事实或客观现象产生了解释或处树立为学生服务的意识俯下身来做学生学习课在学生已学分数的意义的基础上通过复理的心理欲望。问题意识能够激发学生强烈的：的参与者、引导者和组织者要做学生平等中习“商不变性质”让学生把除法和分数紧密联求知欲望和积极探索的品质是学生解决问题的首席。：系起来引导学生从除法中去发现分数的分子的前提和条件也是学生积极参与数学学习的：二、创设民主氛围培养学生敢于提问的和分母的变化规律。教师出示：观察下面的算重要心理因素。爱凶斯坦曾提出：“提出一个问：勇气：式变化说出竹：的发现。通过观察思考学生会题往往比解决～个问题重要。”因此培养学生：在小学数学课堂教学中许多小学生都喜：发现被除数和除数同时乘以商不变分数的问题意识对开发学生的镏力培养学生的欢接受教师提出问题自己回答。造成这种现的分子和分母同时乘以分数的大小也不思维能力具有极为重要的意义。在小学数学象有两方面的原因：一是教师原因教师担心：变。有的学生就提出“分数的分子和分母有着教学中如何培养学生的问题意识已经成为广学生的提问会打乱自己的教学计划影响教学：什么关系分数的分子和分母为什么会有这大教育工作者积极探究的课题。笔者结合自己：任务的完成更多的是担心学生会提出一些漫样的变化是不是任何分数都有这样的规律’、一’几的研究一课一、转题变谈教谈学培观养念学树生立问为题学意生识服的务策的略意识的考存边在际着的许问綦多顾虑自特别学是专中当高中年级学信生垩即使呢：．”等：等。学、生．提．．出各种不同的．看：：二法：。、。在探：究‘。小学数学课程标准中指出：“学生是数学有问题也不愿意向老师提问他们大多都爱面：■’～。⋯、．’⋯⋯⋯⋯一学习的主人教师是数学学习组织者、引导子怕提出问题不符合教师的想法担心会被：