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谈如何使小学数学课堂充满亲和力河北省邯郸市鸡泽县吴官营乡中学张刚锐摘要“知之者不如好知者好之者不如乐知者”我国古代伟大的教育家孔子澄清了“快乐教育”的优越性。本文就小学数学课堂教学的快乐教学从面带微笑进课堂；课前导语的设计；课堂语言和数学生活化进行了论述。关键词快乐教育课堂教学数学“教育是使人陕乐让教育充满乐趣”近代教育家斯宾塞起前足”学生捧腹大笑。笑声很快平息我说：“现在兔子和鸡响亮地提出了“快乐教育”理论。现代教学理论的认识：课堂教的足数一样了上面个头下面多少足呢”学生答道：学的知识和情感对流。教学活动是在知识情感这两方面相“只。”我又问：“少了多少足”学生立即答道：“互作用、相互制约下完成的。其中在小学数学教学中最为重要只”这时学生豁然开朗“有只兔子只鸡”。的是情感这条主线因为孩子们在快乐的学习气氛中能够消数学问题生活化除紧张抑制厌学情绪使精力持久旺盛兴趣饱满使孩子的《数学课程标准》明确指出：“教师的任务就是创设教学情性格变得活泼、开朗从而改善他们的感知、记忆、想象、思维境激发学生的学习兴趣诱导学生投入到丰富多彩、充满活和实践能力。本文就笔者几年来的小学数学教学中的愉快教力的数学学习活动中去让学生亲身经历数学知识的形成过育谈一点浮浅的作法。程也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程经历一个实面带微笑进课堂践和创新的过程从中体验探索数学知识的乐趣使学生获得“面带微笑走进课堂是教师职业的需求”。教师步入教室数学学习的乐趣和信心认识到数学的意义和价值使学生不站在讲台时就好比演员上台表演一样快速进入角色是当务仅喜欢数学而且会做数学、会用数学真正使学生在情感、能之急。不管在生活中遇到多么揪心的事都不要将不良的情绪力、知识等方面获得全面发展。”兴趣——学习活动最好的情带入课堂如果学生受到不良情绪的这节课就绝不会成功。感基础。在生活中我们都发现过当孩子对某种活动感到好老师的微笑的脸庞、和蔼的眼神可以拉近师生之间的距离奇或喜欢时他就会全身心的投入到该活动中去并能够收到并能够培养师生问的良好情感能给课堂设置一个愉快而温极佳的效果。因此在课堂教学中就必须依照学生的这一心和的语调为学生