试谈初中数学课堂教学情境的创设.pdf

教学时空试谈初中数学课堂教学情境的创设江苏泰兴市曲霞镇初级中学周永鸽数学课堂改革的本质在于摒弃灌输式的讲解以创分别和对方小组的每一个人进行一次掰手腕比赛．活动设有效的教学情境而促动学生主动学习的内驱力为抓过后我要求学生思考三个问题：．每个人赛了几次手激发学生的求知欲望发展学生的思维能力．因此．每个小组内的两个人有没有参赛．你能从刚才的我们应努力去挖掘教材中的情境因素以学生的认知水小组比赛中得到启发吗经过讨论一位学生这样总结平及心理需求为出发点创设合乎学生年龄特点的教学道：刚才的算式就像我们的比赛一样每个括号里的两情境让课堂因情境而深入并精彩．个字母就像一个小组内的两个队员一样只需要分别和一、创设悬念情境。激发学生的求知欲望另外一组的两个队员进行比赛．这样学生在游戏活动因疑而思疑问和思考总是紧密联系在一起的教中感受到多项式乘法与这个游戏的相似之处感悟到了师在课堂中巧妙设置悬念产生疑问情境能够更好地其中的浅显道理．激发学生去探索新知学生思考的活跃度往往会倍增．以上案例通过学生喜欢的小组游戏操作活动让新课导入时教师应以疑激情让学生产生迫切解决问学生在快乐的情境中玩数学、感受数学在操作游戏中题的心理需求在问题与旧知的矛盾中去探索并接受揭下了数学的神秘面纱从而让学生更加亲近数学．新知．三、创设探究情境提升学生的思维品质例如在学习“绝对值”这一个概念时我没有直接探索能力是学生学习能力的重要方面我们应该在讲解或是出示数轴为学生揭示绝对值的概念而是为学数学课堂上创设探究氛围让学生在课堂得以充分尝生创设了这样的问题情境．试进行有益的思维活动从而提升学生