试论在初中数学教学中培养学生的创新能力.pdf

试论在初中数学教学中培养学生的创新能力陈玉华涞水县第学盛顿在新一轮课改下让我更清楚认识到”通过义务教育阶段的数学学习矛盾引起认知冲突引发强烈的兴趣和求知欲学生因兴趣而学而思使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学维并提出新质疑自觉的去解决去创新。的一个重点在实际教学过程中对学生创新能力的培养己引起广大数学．合理满足学生好胜的心理培养创新的兴趣。学生都有强烈的好教师的高度重视如何培养学生创新能力找到培养和发展学生创新能力胜心理如果在学习中屡屡失败会对从事的学习失去信心教师创造合的有效途径在学校教学中显得更重要。我在具体的数学教学过程中注适的机会使学生感受成功的喜悦对培养他们的创新能力是有必要的。在重了学生创新能力的培养下面是我一些粗浅的体会：活动中充分展示自我找到生活与数学的结合点感受自己胜利的心理数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提体会数学给他们带来的成功机会和快乐培养创新的兴趣。教育本身就是一个创新的过程教师必须具有创新意识改变以知识．利用数学中图形的美培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的传授为中心的教学思路以培养学生的创新意识和实践能力为目标从教是几何图形本身有的是依据数学中的重要理论产生的也有的是几何图学思想到教学方式上大胆突破确立创新性教学原则。形组合它们具有很强的审美价值在教学中宣充分利用图形的线条美、．克服对创新认识上的偏差一提到创新教育往往想到的是脱离色彩美给学生最大的感知充分体会数学图形给生活带来的美。在教学教材的活动如小制作、小发明等等或者是借助问题让学生任意去想中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中再把图形运用到美术创去说说得离奇便是创新走入了另一个极端。其实每一个合乎情理作、生活空间的设计中产生共鸣使他们产生创造图形美的欲望驱使的新发现别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解他们创新维持长久的创新兴趣。决是否有创新性不在于这一问题及其解决是否别人提过而关键在于这．利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新也必须有创