试论初中数学教学中创新能力培养.pdf

上达标．在设计系列题组时应掌握以下原则：低起反映了客观世界中大量存在的某一过程中两个变量点宽度适合；低台阶小坡度；略加难度促提之间的对应关系这个概念比较抽象．因此就要分几高．教师对题组的精心设计是实现课堂精炼的保障长个方面“拆讲”首先弄清函数内容的特征三个要素缺期坚持下去不但可以使中差生转化而且使中差生和一不可即自变量的取值范围函数的值域以及优等生都能得到最佳发展．两个变量之间的单值对应关系．如果学生一看到五、要分散难点函数解析或一见到“函数”这个名称马上想到这三个在课堂教学中有时学生往往被一个难点“卡”住要素就说明学生已掌握了“函数”这个概念的内涵和了如果能及早分散难点把一个问题拆成两个或几个外延解决了“函数”这个难点．问题讲解然后再合起来问题就容易掌握了．例如课总之课堂教学是一门艺术是实施素质教育的主本上有这样一道题：求证“连结矩形四边中点所得到的要渠道．“只有教师教得好学生才能学得好”．所以课四边形是菱形再把此菱形四边中点连接起来是正方堂教学的成效取决于教师自身的水平教师必须不断形”．这道题较复杂学生一看容易产生“繁”的感觉．充实自己提高自己的“内功”对每堂课做到一课一评在授课时可把这一题拆为两题一图化为两图。先证价一步一回头讲究方法讲求实效不放过一个知识明矩形四边中点连起来是菱形再证明菱形四边中点点不让一个学生掉队一步才能实现教学效能的最优连起来是正方形这样学生一看图形就明白了而且证化把素质教育从根本上落到实处．起来也简单．再比如初中代数中的“函数”这个概念试论初中数学教学中创新能力培养江苏省宿迁市宿城区支口实验学校◇孙明恩摘要：数学教育的本身就是培养学生创新能力的能力．过程教师要以培养学生的创新能力为目标在教学方二、培养学生创新能力的方法式上大胆创新通过数学复杂严密的思维活动从而使初中九年级数学教学是义务教育阶段的重要项学生认识数学知识的本质和规律获得对数学知识理目教师担负着培养学生创新能力的重任．因此在教性上的认