试论中学数学中的直觉思维教学.pdf

蠢嚣。誊。蕊．誊蠹一强曩．÷．。翌试论中学数学中的直觉思维教学王玉英鄂尔多斯市杭锦旗中学内蒙古杭锦旗中图分类号：文献标识码：文章编号：—一—摘要：学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养不利于思维能力的整体发展。关键词：直觉概念直觉思维中学数学教学大纲试验修订本将培养学生的三大能力之质奖励和情感激励这种自信更稳定、更持久。当一个问题不用一“逻辑思维能力”改为“思维能力”。在注重逻辑思维能力培养通过逻辑证明的形式而是通过自己的直觉获得那么成功带给的同时还应该注重观察力、直觉力、想像力的培养。特别是直觉他的震撼是巨大的内心将会产生一种强大的学习钻研动力从思维能力的培养由于长期得不到重视学生在学习的过程中对而更加相信自己的能力。数学的本质容易造成误解认为数学是枯燥乏味的；同时对数学三、数学直觉思维的感情培养的学习也缺乏取得成功的必要的信心从而丧失数学学习的兴一个人的数学思维判断能力的高低主要取决于直觉思维能趣。过多的注重逻辑思维能力的培养不利于思维能力的整体发力的高低。徐利治教授指出：“数学直觉是可以后天培养的实际展。培养直觉思维能力是社会发展的需要是适应新时期社会对上每个人的数学直觉也是不断提高的。”数学直觉是可以通过训人才的需求。练提高的。一、数学直觉概念的定义理解：．扎实的基础是产生直觉的源泉。直觉不是靠“机遇”直觉简单地说数学直觉是具有意识的人脑对数学对象结构及的获得虽然具有偶然性但决不是无缘无故的凭空臆想而是以