试析电教手段在小学数学教学中的运用.pdf

试析电教手段在小学数学教学中的运用河北省磁县辛庄营学区大马庄学校文峰摘要电教媒体具有形象、直观、生动、静动结合等诸多优点有利于优化教学的效果提高教学效果。在从事小学数学教学的实践中我深入钻研教材充分把握电教媒体的运用取得了一定的教学效果和成绩。关键词小学数学电教媒体有选择性、针对性地巧用电教手段激发学生兴趣次拿朵每人分一朵保证每人分得一样多。②题分时先拿学习的最好刺激就是对将要学习和所学的知识产生兴朵分给一个人再拿朵给一个人直到分完。突出看朵趣一个人一旦对某一问题产生了兴趣那么他作出的努力里有几个朵按一份数分。会达到惊人的程度。兴趣是直接推动学习的内在动力然而兴以上方法学生清楚地看到不同的分的过程。突出了同一趣和动机并不是天生就有的而是通过对外界事物的新颖性、算式的两种意义。因此演示教学能紧扣教学重点难点处也独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。电教会迎刃而解。媒体的运用不仅是用来传递教学内容而且还会改变传统的充分运用电教手段发展创新思维教与学的方法调节课堂气氛创设学习情境激发学生的好为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力拓宽奇心和求知欲从而引导学生深入地思考。思维空间促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中利例如在教学《比多少》时可以问：小朋友们你们喜欢看动用现代教育技术丰富的表现力将枯燥的知识形象化、趣味画片吗现在就让我们来看段动画片吧故事导入老师引导化从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律突破时说：我是丁丁今天要和园园去果园摘果子小朋友们你们也间、空间、抽象、宏观、微观的限制生动地再现事物发生、发展想去吗那就赶快准备好吧的过程有利于调动学生各种感官协同作用让学生充分感动画演示：果园里丁丁很专心地摘果子。①摘下一个苹受、理解知识产生、发展的过程使学生可以自主地在“问题空果一个梨老师旁白：“苹果和梨的个数怎么样”②又摘下一间”里进行探索来做“数学实验”。教师可以将更多的探索