让浓浓的数学味凸显数学教学的本质.pdf

●方法。。麟．．●让浓浓的数学昧凸显数学教学的本质◎邢栩鹃芜湖市延安小学数学的“少用论甚至无用论”现今已成为某些人提出“让最后我让两位厨师同时分别炒顾客甲和顾客乙的第二道菜．我数学退出高考”的不二“理由”．事实真是如此吗通过分析我的做法和同学们的做法用的总时间数是相同的并没有浪费们不难发现数学的教学除了教授算术知识和培养学生空间时间．感外．它还承载了更多对逻辑思维的训练和对认真、细致的多么精彩的生成它让我明白课堂应是智慧的对话师品质培养是让人受用终身的怎么说它无用呢所以说数生间思想的碰撞我们应在课堂交往中帮学生创生智慧把学非但不能离开高考还应考得更智慧．因此作为数学教师课堂从知者间的对话变为智者间的交流把学生从旁观者、在教学中我们不仅仅要教会孩子知识更要让孩子学会思操作工变为探索者这样才能让课堂从知识走向智慧才能考、学会创造．本文试论“怎样用浓浓的数学味让数学课堂从培养出具有创新精神和创新能力的人我们应给孩子更多的知识的积累走向智慧的升华”凸显数学教学的本质培养出爱更多的智慧、快乐、成功和期望．具有创新精神和实践能力的学生以适应社会的发展需要．三、让欣赏成就学生。让知识走向智慧一一、让开放成为可能。让知识走向智慧堂一年级数学课让我印象深刻时不时在心中要回味在我们的课堂。特别是公开课的课堂老师多追求完美一番．那是在教“认识图形”这一内容时我让学生用已经认于是为了回避出现差