自主探究 个性思考——数学探究式课堂教学的实践和思考.pdf

语数外学习．．年第期自主探究个性思考数学探究式课堂教学的实践和思考李静常州市觅渡桥小学江苏常州摘要：教育界提出了构建数学课堂“探究性”教学的课题研究把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习的重要方式力求通过实验把学生这一主体充分激活最大限度的发挥他们的潜能使他们感到自己是知识的发现者、探索者、研究者。关键词：自主探究；个性思考；课堂教学中图分类号：文献标识码：文章编号：—一——胡东芳先生在东西方教育杂谈之六《谁来改造我们的课堂》交流相互取长补短好吗一文中这样描述我们的课堂：“在中国的课堂只见所有的孩子都根据研究表学生从自己实际知识经验和实际思维出发思是腰杆挺直双手背后两脚并齐教师讲课的时候学生们鸦雀考着自己要探究的问题大胆地提出自己的猜想并尝试着进行无声老师提问的时候学生们无声的举手的姿势都是统一规范实践证明⋯⋯在一番真正的自主学习活动之后师与生、生与生的。这样的画面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的之间充分地展示出完全个性化的思考方法和探究过程⋯⋯同时也让人感到巨大的压抑和束缚。”这些现象在小学数学教我的实话实说一：探究性学习向“好心的老师”说不。学中还是相当普遍的总的特点就是：“封闭式”即教学观念封诲人不倦固然是一名合格教师的必备品德但是我们却很遗闭、教学时间封闭、教学空间封闭、教学内容封闭、教学形式封闭、憾的看到在平时的数学课堂教学中很多教师过于热心总是把教学过程封闭、教学评价封闭。试想这样封闭式的教学如何能铺垫弄得很“厚”学习新知识的一切准备材料恨不得滴水不漏适应当今开放式的知识经济社会如何能培养出具有创新精神以便于学生可以毫不费力的获取新知。从某种角度讲教师这一和实践能力的新型人才为此教育界提出了构建数学课堂“探番深情厚意只会引起学生的反感。我们都