初中数学探究式课堂教学实践与思考.pdf

年月总第期教学实践初中数学探究式课堂教学实践与思考欧金星温州市第三十九中学浙江温州《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地们所学的许多数学知识你们想试一试吗出示例题依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习例：一位篮球运动员在距篮下米处、数学的重要方式。⋯⋯数学学习活动应当是一个生动活泼的、跳起投篮球运行的路线是抛物线阿：．主动的和富有个性的过程。”而对于农村学校来说受地理环境当球运行的水平距离为．米时达到·●’的影响各种信息相对闭塞传统的教学模式依然存在于教师最大高度．米然后准确落人篮圈已的教学当中先进的教学理念难以和教学实践相统一教师对知篮圈中心到地面的距离为．米课堂教学改革的力度和参与度不尽人意。讲授知识、批改作业该运动员的身高为．米这次跳投时球在头顶上方．米处成为教师重要的教学方式。单一被动的上课听讲枯燥乏味的出手。为了将球准确投入篮圈该运动员在出手时应跳离地面课后作业仍然是学生最主要的学习方式。多少高度改变传统的数学教学方式让学生能有充分的从事数学活由于这样的问题情境贴近学生生活实际学生探究的热情动的时间和空间在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中自然高涨很自然的就增加了学生探究的动力在探究过程中解除困惑更清楚地明确自己的思想并有机会分享自己和他知识得到提升能力得到锻炼。人的想法应当成为数学教师在教学过程中所追求的教学方式。三、以活动情境提高学生探究的实