对数学探究式课堂教学实践的思考.pdf

教苑时空·教法探讨麓罐整鬓席移江苏海安县海陵小学孙明霞“探究式”教学指包括数学教学内容、学生数学活间的分数越小效率越高。”只有灵活运用才能正确解动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的探决实际问题。究。它是当前数学教育的一个发展潮流充分尊重学生．多方设计问题。引导学生主动探究的主体地位让学生在获取数学知识的同时主动学习教师注重多方设计问题着力引导学生并根据教获取数学知识的方法获得终身受用的数学知识和探材提供的学习材料。伴随知识的发生、形成、发展过程索能力。这里我结合“认识分数”的复习课对数学探究进行探究。让学生学会发现、提出、分析、解决问题以及式课堂教学谈一些粗浅的认识。’参与问题的真实活动之中品尝发现的乐趣激起求知．突出交流与合作。改进探究式教学方式欲和创造欲。为检查学生对分数知识点的掌握程度我数学教学过程是学生主动探究认知的过程也是想到了一个分数一：“结合我们刚整理的知识结构交流与合作的过程。在小组内及小组间的互动活动中图你看到这个分数想到了什么请把你想到的写出学生逐渐学会既善于积极主动地表达不同意见。又能来或者画出来。”学生讨论交流后展示。“分数的意义。”够倾听别人看法相互启迪取长补短共同解决问题。“分数单位。”“分数与除法之间有什么关系”⋯⋯我根教学这一课时我先让学生归纳整理分数的相关知识：据学生的汇报或点评或讲解或补充很好地检测了“请大家回忆这单元我们学习了分数的哪些知识呢”学生理解和运用分数知识结构图的睛况。然后根据学生的回答。形成既清晰又有条