小学生最佳学习状态.doc

小学生最佳学习状态培养探究在教育教学活动中，如何使学生在有限的教学时间内接受更多，更好的教育，这就意味着教师不仅在教育、教学的方法上有所改变，除此之外，还应该掌握小学生在何种状态下学习的效果最好。即：最佳学习状态。影响学习的状态因素有很多，现代心理学认为在以下几种状态下小学生学习的积极性较高，教师积极培养学生最佳的学习状态，不仅可以提高课堂教学质量，而且会使学生学习的效率得到明显的提高。在学生感兴趣时兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，是在需要的基础上发生和发展的。兴趣是学习的强大动力和内在力量，孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，对于学识，懂得它的人，赶不上喜欢它的人，喜欢它的人赶不上醉心与它，以它为乐的人。2000多年后，我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。兴趣是小学生学习的主要动力，特别是低年级的小学生，学习成绩不理想，其实不是因为他们很“笨”，而是因为他们觉得学习“没劲”、“不好玩”。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。凡是感兴趣的学科，成绩明显的好；有的小学生，画画儿特别好，他的画可以得奖，可是在语文、数学的成绩上就愣是让自己和家长不满意，所以，对这样的聪明的学生，要告诉他，你能够在另一方面去的那么好的成绩，就足以证明你很聪明，能够学得很好！使他能够有足够的自信心去学习。要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。老师要从他所喜欢的这一门课入手，帮助小学生培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程，做到举一反三、触类旁通。二、在学生的身心处于最佳状态下小学生身心的健康与否，直接影响小学生学习的效果，愉快、喜悦的心境，似乎会使各种事物都染上“快乐的色彩”，愁苦的心境会使人在任何场合下都是闷闷不乐的。生活中遇到的事物，如：家庭中父母的关系、生活中的困难、疲劳、生活习惯的改变等都会影响小学生身心健康状况。小学生的身心发展尚未成熟，他们的身心健康理应受到保护。尽管现实社会充满了竞争，但不应让年龄幼小的少年儿童过早地介入这种竞争；不能让他们在分数面前压得喘不过气来，抬不起头，精神上遭到创伤，所以教师、家长必须加以正确的引导，应该多给孩子鼓励和表扬，发现孩子身上的闪光点，找出他们每天的进步，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，每天都以愉快、喜悦的心情参与到学习中来，享受学习所带来的快乐。三、当教学内容能够运用多种形式来呈现时教学内容的不同表现形式，可以刺激小学生不同的感觉器官，加深小学生对客观事物的颜色、声音、气味、滋味等属性的认识。教师可以根据教学内容，学校实际情况来选择有效的方式，把教学内容生动，灵活的展示出来，在展示的过程中，可以极好的调动学生学习的积极性。现代先进的多媒体教学形式，极大的改善了课堂教学内容的呈现方式，把问题简单化、形象化、生动化，更加贴近生活，从而加深小学生对所学内容的认识、理解。当学生以认真、紧张、主动、投入的心理状态投入到学习的过程中，加深了对客观事物的认识。当小学生能够参与自由探索与创新时最佳的学习需要莫过于对积极探索的欲求，当学生对所学材料“有所发现”时，会产生发现的兴奋感和发现的自信感。在课堂教学中，当学生以主人翁的态度来参与课堂，给他们以想象的空间，探索的机会，讨论、交流、实验、展示、制作等方式进行自主探索，能够发表自己的见解时；当发现学习是以学生自己收集、加工、分析信息为主时，整个学习的过程不仅可以加深小学生对知识的掌握和巩固，学生在“有所发现”的过程中，还要进行复杂的智慧活动，调动了学生积极探索的精神，产生进一步求知的愿望。教师还能够及时了解小学生的想法，能够正确合理的加以引导，从而使小学生形成自己的学习习惯。五、当学生被鼓舞和被信任时在小学时期，学生努力学习获得学业成就，主要是为了实现教师和家长的期望，并得到教师和家长的赞许，得到来自同伴、集体的赞许和认可。表扬与鼓励能使学生获得更多的成功体验，树立起学习信心。教师和家长运用适当的方式对小学生进行表扬和鼓励时，既可以使学生感受到同伴和集体的认可，还可以强化学生良好的行为，消退不良的行为，给学生带来巨大的动力，促使他们做出更大的进步。但表扬与奖励使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。应避免让学生把奖励视为目标，把学习任务当成达到目标的手段。当教师对学生充满信任时，相信他们认为他们能够完成某一项重要事情时，小学生表现出的积极性是前所未有的，在这两种状态下，小学生学习的效果会取得事半功倍的效果。当学生对教师充满信心时“信心”就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。在课堂教学中，当小学生对某位教师充满信任相信而敢于