四年级数学上册 2.5 角的度量导学案2（无答案） 北师大版 学案.doc

《角的度量》导学目标：1、学生在活动中认识角的计量单位建立1度角大小的表象。2、认识量角器的结构与功能在具体的操作中学会量角器量角的方法学会量各种方位的角。3、在活动中积累一些常见的角的大小表象和估计意识的培养。导学过程：创设情境产生矛盾冲突1、学生进行画角活动教师任意的选两个角进行比较提出问题：角1和角2比哪个大？大多少？有谁知道？2、揭示课题：看来角是有大有小的但光用眼睛我们是看不出来大多少这就需要我们去进行测量今天我们就来学习——角的度量二、建立1度角的表象和认识量角器的结构课件演示：讲一个半圆平均分成180份每份所对应的角就是1度角将1度角用红色显示并抽离出来让学生感知他有多大再看看自己量角器上的1度角。出示量角器：学生观察看看量角器上都有些什么？学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。三、尝试用量角器读角为量角做铺垫过渡语：通过刚才的观察和学习我们了解了角的计量单位和测量工具现在我任意地出示角你能利用量角器读出这个角的度数吗？出示30°角谁来试一试？（学生尝试读角并说明自己读角的方法。）情况一：30°：同意吗你是怎样读的？（从0开始10、20、30）情况一：30°、150°哎呀出现了几个答案意见不统一了这样好了我们分别请他们来说说他们的想法：从0开始0在内圈；钝角、锐角同学们很会动脑筋会运用以前所学的知识解决问题看来角的读数时首先看看角的一条边和量角器的那一个0°刻度线重合从0开始数起。分别出示60°、90°、120°这些角让学生读并说方法。再来一个角这个角的开口方向变了你还会读出他的角度吗？四、在活动中探究量角方法1、尝试量角出示两个角到底有多少度呢？我们就要用量角器来量一量在量角之前请你静静的思考一下如何用量角器量角呢？想好了吗？2、请你们小组讨论：怎样测量这两个角的度数？3、交流方法从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。4、教师小结：放下手中的工具我们将刚才的量角方法进行梳理：两重合一读数。分别用课件演示5、现在我再给两个角谁愿意上台来用用给老师的量角器量一量？你的勇气可嘉看你失分测量成功。看清楚了吗？测量的对不对？只要做到两重合再看读数都能准确读数。6、刚才的角都是水平的角如果我把角的开口换个方向你们还会测量吗？出示两个角（角的开口一个朝上一个朝下）学生上台操作教师再次强调两重合再读数。7、练一练：判断题。同学们真棒会用量角器读出各种角的度数我这里还有一些角已经读出了读数请你们帮忙分析一下看看这些说法对不对请用手势表示学生判断后说明理由。8、出示一个边很短的角这个谁来？怎么了？出现问题了？怎么办？需要帮助吗？量角器放上去无法清楚地看准读数学生想办法。9、实际操练：练习四第三题学生先估一估再动手测量五、全课小结：学生谈谈自己的收获六、课堂作业1、练习四第四题2、做一做第二题