浅谈加强勤俭节约教育的有效策略.doc

浅谈加强勤俭节约教育的有效策略同心县王团镇中心学校王正虎“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭节约是中国人的传统美德，小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类。近年来，随着人们生活水平的提高，许多人渐渐淡忘了甚至丢掉了这个传统美德。大人们本着“再苦不能苦孩子”的观点，几乎把所有的爱和呵护都给了孩子。对他们在生活上照顾得无微不至，在物质上有求必应，很少或者从来不让他们做一点点家务，逐渐养成了现在孩子养尊处优、相互攀比的习性，勤俭节约的优良传统似乎也离他们越来越远了。在学校经常不难发现被扔掉的馒头、吃剩的饭菜、没关的水龙头、画了聊聊数笔的美术纸……看着这些无谓的浪费，我深深感到，要继承和发展中华民族这一传统美德，笔者认为应从以下几方面抓起：一、狠抓节约渗透教育，培养学生的节约意识。从小养成的习惯会伴随人一生，在孩子成长初期培养他勤俭节约的品质，会使他受益终身，成为蕴藏在他内心深处的取之不尽的资本。正如心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学生一日活动丰富多样，有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等等，在这些活动中我们有意识地进行节约教育。如让学生通过学习有关诗歌、故事、开展谈话活动，初步知道资源对人类的影响；教师利用学生洗手的环节，开展节约用水的教育；吃农村营养午餐的过程中，对学生进行节约粮食的教育；绘画活动中引导学生把画错的绘画纸翻过来继续画；音乐活动中师生共同创编有关节约的歌曲；引导学生收集废弃的绘画纸、广告纸用来折纸、剪纸，既节约能源，又可减少污染……让节约教育渗透到学生的一日活动中去，让学生随时随地受到节约教育的影响，这就要求教师必须抓住活动中每件小事背后蕴含的价值进行教育，才会收到很好的效果。二、创设良好节约环境，对学生进行节约教育教育环境是隐藏的教师，是无声的教师，是孩子们的第三位老师。良好的环境对学生的教育起到事半功倍的作用。通过教师、学生、家长的共同探讨，让学生亲自参与设计、制作各种节约标志，并张贴在学校和家中，使学生随时随地感受到节约的氛围，每时每刻受到潜移默化的影响。如卫生间里的节约用水标志、餐厅里的节约粮食标志、教室里的节约用纸、节约用电的标志、学校内的各种节约标语等等。这些标志由于是学生亲自参与设计制作的，因此更便于他们接受，对他们的教育效果也更好。三、因地（校）制宜，开展以节约教育为主题活动。在开展节约教育中，我们深刻地体会到，要激发学生主动参与活动的兴趣，活动形式的丰富多彩是非常重要的。例如，《悯农》这首诗几乎每个孩子都会背，都了解“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可是现在许多孩子，尤其是城里的孩子根本就没见过锄禾，自然不会懂得饭米（面）来之不易。在收获季节，带领学生到田间地头参观农民伯伯收粮，亲身参与割小麦、掰玉米棒、摘西红柿等劳动过程，体验农民伯伯劳动的艰辛，感受“粒粒皆辛苦”；在３月２２日“世界水日”，让学生翻阅书籍、上网查阅有关介绍水资源的文章资料或组织学生亲临自来水厂参观访问，懂得水是生命之源，知道“自来水”的来之不易及保护水资源的重要性，通过讨论如何节约用水，提出节约用水的方法途径：洗手时水龙头开得小一些、不玩水、随手关紧水龙头、不随意倒掉自己未喝完的水；在10月31日，“世界勤俭日”，通过歌舞表演、木偶剧、做游戏等形式鼓励学生从身边的小事做起，节约一粒粮、一滴水、一根火柴、一张纸，在学校和家里自觉开展节约活动，从而激发学生节约资源的情感等等。四、积极组织开展节约实践活动，让学生感受节约的成果。节约行动的开展，可以使学生的节约意识、节约观念得以实现，在实践中，使学生体验到节约带来的乐趣，更加强了学生的节约决心。开展节约行动，应从小事做起，让学生能力得到充分发挥，并从中品尝到成功的喜悦，感受到动手的乐趣，继而转化为更积极的动力。节约教育不仅要使学生对节约的重要性有所了解，更要使学生去练习保护自然生态必须具备的技能。教他们从自己做起，从小事、小环境做起。如在学校教师组织学生开展“捡垃圾”活动，引导学生将喝过的牛奶盒、饮料瓶，纸盒、纸箱等垃圾废品收集起来，并将这些东西分成可用和不可用两类，可利用的做成各种玩教具，如用发卡和旧电线做成医院里的听诊器、用鞋盒做成超市的篮子和餐厅的托盘等，不能利用的就卖掉；秋季用各种落叶、废弃物装饰活动室；开展每天节约一元钱的活动等等。让学生通过亲身的实践，感受节约的成果，体验成就感。五、身先表率，充分发挥示范带头作用列宁说：“榜样的力量是无穷的。”“言传不如身教”，不论是教师还是家长首先应从自身做起，注意生活小节，厉行节约，给学生（孩子）树立榜样，如随手关灯、关水龙头，不浪费粮食，少买一点零食以及鞋子、衣服等。通过这种教育方式，可以强化学生对保护环境节约资