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浅谈家庭教育的有效策略
现代心理学研究指出，人的一切素质的发展都应当建筑在健康的心理基础之上。心理健康是其它素质发展的基础，心理素质的发展制约着人整体素质的发展。良好的心理素质可以促进整体素质的提高和发展。有的专家打比方，心理健康的个体好比是良好的信息载体，一切教育信息都必须通过这个载体而起作用。因此，家庭教育中，家长必须树立起心理健康教育的观点。家庭教育同样具有维护和发展孩子心理健康的任务。
一、重视孩子身心发展的均衡。
作为教育者要尊重理解孩子和加强自身修养，才能维护和发展孩子心理健康的任务。教育者的感召力来自教育者的威信。一个口是心非、表里不一的教育者必然失去威信，不仅难以使受教育者接受教育，而且会强化他们的逆反心理。孩子的逆反心理，往往是由于与教师、家长之间缺乏沟通引起的。因此家长首先应该学习有关发展心理学方面的知识，了解孩子身心发展的特点，理解逆反心理是孩子心理发展过程中的一种正常现象。成人要从尊重、理解孩子心理的角度出发，与他们真诚相待、沟通思想，并凭借自己的丰富的经验帮助孩子学会应对挫折，使他们能心悦诚服地接受成人的正确意见。有时，若一时不能说服孩子，也允许他们保留自己的观点。这样，孩子也会理解教育者的心情，尊重教育者的意见，不一定会反其道而行之。
二、用事实穿透的形式，促进健康的人格的形成。
青春期的孩子自性意识处于朦胧无知状态，他们目光敏锐，情感丰富，思维活跃，可塑性大，自律性不强，思想单纯，辨别是非能力较弱。因此，通过有说服力的事例，可以使孩子消除青春期困惑，引导孩子学会自律，树立良好的自我形象，形成健康人格，建立良好的人际关系。
三、培养孩子社会参与意识，避免过度保护
在过度保护条件下培养出来的孩子往往无法适应复杂多变的环境，缺乏社会适应力。家庭教育在这方面应该作有益尝试。比如，“吃苦教育”“挫折教育”等等。还可以有意识地让孩子到乡下去住一段时间，或父母离家几天，使孩子有独立地锻炼自己的机会。当然，还应该教会孩子克服困难的方式、方法。
另外，家长要放手让孩子参加有益的，力所能及的社会活动，鼓励孩子独立地解决交往中碰到的问题。让他们学会与其他成员的合作、共处，形成群体观念，养成责任感、义务感，改变自我中心倾向。
四、家长应了解家庭的教育意义，改变教育观念。
1、了解个体差异，调节期望值，开发孩子的潜能。
心理学研究指出，孩子心理发展上的差异是客观存在的。家长应该在了解孩子个性差异的基础上开发他们的潜能。对孩子的期望应该实际，避免过高期望给孩子带来太大心理上的压力。过高的不切实际的要求将带给孩子沉重的精神枷锁，导致产生严重的心理障碍。家长应该及时调节教育上的策略，对孩子取得的成绩及时鼓励和表扬，确立孩子的学习自信心。
2、变过爱过严的简单粗暴式教育为爱严结合的鼓励式教育。
对孩子过爱、过严都不利于孩子的成才。家长对孩子教育真正作用的是爱严结合的“鼓励式”。心理学研究揭示了人的行为基本遵循这样一个规律：需要→动机→行为→目标，然后再产生新的需要如此循环，不断提高。鼓励是解决孩子行为的心理动力，改变孩子的行为方式，“要我做”变成“我要做”，从而最大限度地调动孩子的积极性；鼓励是建立在相信孩子、尊重孩子的基础上的，它能使孩子产生新的更高的成就动机。用鼓励的方法教育孩子，在挫折和困难面前永不退缩。因为你做的是正确的，父母会一直支持你。同时也让孩子感觉到我们的存在，而增强信心，来塑造完整无缺的自我意识。
3、改善家长对孩子的评价。
告诉家长，孩子在交往活动中失败了不能只看到他的能力差，而应该看到他的努力程度；孩子成功了，不要留在对成功的赞赏，还应该看到他的不足之处，指出做得更好的方法，这样可以树立学生辩证的评价思想，有利于学生全面、恰当地自我评价能力的提高。
在家庭中家长要正确地引导孩子的自我评价，更好地培养孩子评价思路。家长引导孩子自我评价五个方面的内容。①活动能力的评价。孩子在完成所创设的交往活动中是否力所能及。在完成任务的过程中，孩子能力发挥得是否得当。②努力程度的评定。每次活动结束后，让学生自己回顾一下，在活动中是否用功努力，努力程度怎样。③活动习惯的评价。让孩子自我评价自己有哪些好习惯有益于交往活动的进行，有哪些不良习惯阻碍交往活动的开展。④自控水平的评价。每次活动后让孩子自我评价一下，在活动中自我控制、自我调节的表现情况。在将要开展的活动中，应该控制、调节自我的哪些行为。⑤目标实现情况的评价。让孩子自己评价，自己所定的目标是否已经达到，能否达到，距离既定的目标还有多远，朝目标迈出了多少步。目标实现的自我评价是孩子容易忽视的方面，家长应该引导孩子对这个方面做出正确的自我评价，如果仅仅注意能力的自我评价，必然会影响孩子自我评定能力的全面提高。
五、更新观念，变服务于应试的教育为素质教育
家庭教育作为一切教育的基