网络环境下小学数学自主学习模式的研究.pdf

教研圈地的认识基础上让学生在感受了图形密铺的神奇与美妙研究视野在交互过程中也真正让不同的学生得到了不的同时体验数学活动的趣味性激发对数学的兴趣同的发展。积累丰量塑富学习素材．创：二、模式研究激发求知动力激活数学思一⋯⋯⋯～维。教师运用专题学习网站让学生通过网页浏览、《用字母表示数》是典型的概念教学《奇妙的上传和下载文件等方式改变信息来源和呈现方式。图形密铺》是综合实践课。虽然课型不同但是却有课前教师将从互联网上找到有关密铺现象的图片、其共性环节其教学模式大致为“创设情境一自主探视频等系统梳理后整合到网站中在新课开始阶段与索～总结交流一分层发展”如图所示。学年一韶欣常并弓导学毕半眯斤哪县密铺哪不创设情境、’／’／一是密铺。以动态效果串联将静态信息还原成生活场教的师学行习为素：材选取典型的、贴切创设问题情境学生行为：学习激情高涨充景不仅激发了学生的求知动力而且更激活了学生攀生发的数学喜学思的维学习兴趣激活学满探究意识、渴望获得新知明效／、芍矗丛列曰土拓农九寸冉“·厶均拍￡△．立泊仪狄从掘灰刨耕教师行为：提供接近学生认识学生行为：在富有挑战的学习情。首先教师利用网络提供几种常见的平面图形的发展区的学习材料驱动学生活动中经历探究的过程操作模板让学生通过自主操作和研究猜想并验证开自展主探学习究活动自主建构有序地体验学习的快乐享受成功的激发创新意识喜悦出哪些图形能密铺、哪些不能。接着让学生从七巧板模块中选出两种图形进行密铺。教师及时发现和研教师行为：利用开放的网络环学生行为：分享学习成果交究学生比较典型的密铺图案并上传到共享平台学境习氛营围造和谐而富有生机的学流学习所得培养道德情操和