文芬《祖父的园子》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式小组合作学习教师文芬单位云南省楚雄州元谋县能禹小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇略读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学会8个生字，理解由生字组成的词语。4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学环节的组织内容落点走近“园子世界”——了解文章大意步骤1、2、3……学习方式1、了解出处，导入新课利用课件，铺展画卷，走近园子2、检查预习，正确读生字。3、检查预习，复述大意在了解大意的基础上，提出整体交付问题：园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象？画下来，把你的感受写在旁边。然后组内交流。自主学习内容落点2走进“园子世界”——体会景物自由、人的自由步骤1、2、3……学习方式1、表演读文：祖父的园子样样都有，都有什么？2、颜色样样都有除了种类样样都有，你还发现了什么样样都有？3、声音样样都有除了各种昆虫，各种颜色，我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫声）。说一说它怎么吸引人眼球？指导读，读出蜜蜂的可爱。4、园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有！5、把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（17自然段）心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________；鸟飞了，就像__________；虫子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……小组合作学习内容落点3怀念“园子世界”铭记“园子世界”——感受祖孙深情步骤1、2、3……学习方式1、为什么萧红强调是祖父的园子？（体会祖父对萧红的呵护，给予他这样一个无忧无虑，自由自在的一方天地）2、通过学生查阅资料，了解萧红生平。用多媒体资源创设情景，烘托气氛，调动学生情绪，学生自己深化感受教学内容的选择与教学环节的组织终点铭记“园子世界”——升华感情怀念“园子世界”——感受祖孙深情走进“园子世界”——体会景物自由、人的自由起点：走近“园子世界”——了解文章大意作业或预习预习：1、正确读准8个生字，并理解由生字组成的词语。2、这篇课文主要讲什么？3、了解课文大意。作业：根据课文内容，补充完整：心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________；鸟飞了，就像__________；虫子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……自我评价在师生的合作下，在多媒体的辅助下，本节课的教学目标基本达到，学生在自主学习中，能力得以提高。