研究性学习向高中数学教学渗透的实践与思考.pdf

教育广角特别关注一刘桂敏在当前我国“素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实如了解学生获得了哪些知识还特别要关注学生有创造性实”的高中阶段在以“题海战术”为主的数学教学中的见解尊重学生对自己的评价以及学生之间的相互评价。作为新课程实施重要载体的“研究性学习”怎样走进高中二、“验证性学习”是数学研究性学习的一数学课堂高中数学如何培养学生的创新精神、实践能力种载体呢几年来笔者就研究性学习向高中数学教学渗透作了现在的数学教材只有六个课题远远不能满足学生探初步的探索本文将重点阐述数学研究性学习的内涵及渗究的需要。怎样选择课题既能达到提高学习成绩的目的透方法。又给学生提供实践、探索、交流、合作的机会呢笔者通新课程教学中研究性学习是一门很重要的课程它过实践认为研究性学习课题应以所学的数学知识为基础是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定并且密切结合生活和生产实际让学生在生活中找到学习专题进行研究以类似科学研究的方式主动地获取知识、内容的模型提出问题并找到解决问题的方案。’应用知识、解决问题并在研究过程中通过多种渠道主动我班同学在学习了“正弦、余弦定理解三角形”内容地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学后在教师的指导和启发下利用所学知识自制测量工具习的目标是：．培养科学态度和科学精神；．培养发现问在界首市植物园小山下测量了山的高度；在沙河的一侧测题和解决问题的能力；．学会分享与合作；．培养收集、量了河对岸一棵大树的高度；测量了底部不能到达的电视分析和利用信息的能力；．获取亲身参与研究探索的体塔的高度；不过河测量了河的宽度；测量了界首火车站院验；．培养学生对社会的责任心和使命感。内两处底部不能到达的建筑物之间的距离等。学生在探究一、数学研究性学