小明的一天定稿.doc

小明的一天教材分析教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。学情分析对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。设计理念为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。教学目标1、借助已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。2、结合具体情境，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的意识。教学重点：认识钟面，会认读整时、半时。教学难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：一、谜语导入1.师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，请你猜一猜，它是谁。我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。预设：钟表2.师：对，是钟表，谁来说说你都见过哪些钟表？（课件出示各种不同的钟表）老师也收集了一些钟表，这些钟表，有些是带指针的，有些是显示数字的电子表。你们知道钟表是干什么用的吗？（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。二、探究新知（一）认识钟面1.师：钟面上有什么呢?请大家认真观察你们的钟表模型，和同桌说一说。2.汇报结果。预设1：钟面上有2根针（观察2根针的特点）师：又长又细的叫分针（板书）又短又粗的叫时针（板书）预设2：钟面上有12个数，有大格，有小格。师：同学们观察得真仔细。（二）认识整时和半时师：小明是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看。课件出示“小明的一天”的生活情境图。1.师：和同桌说一说小明在什么时间做什么。生讨论。2.指名学生回答，同时课件出示。规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。3.分类整理6个钟面。师：你能给这些时间分分类吗？可以分成几类？怎么分？预设：分成整时、半时两类。（1）整时=1\*GB3①师：整时的钟面有什么相同的地方?(同桌讨论)结论：分针指向12，时针指几是几时；=2\*GB3②拨一拨练习整时a.师拨生认，并说一说怎么认的。b.师生一起拨（包括特殊的十二时）c.同桌拨一拨（2）半时=1\*GB3①师：半时的钟面有什么相同的地方?(同桌讨论)预设：分针指向6，时针指在两个数之间。结论：分针指向6，时针过几是几时半。=2\*GB3②拨一拨练习半时a.师拨生认，并说一说怎么认的。b.师生一起拨（包括特殊的十二时）c.同桌拨一拨（三）认识时间的表示法1.师：7时还可以怎样表示呢？（板书：7时7:00）强调“：”的写法。9时半还可以怎样表示呢？（板书：9时半9:30）2.练习独立完成剩下4个钟面的表示方法，全班交流。3.认识电子钟（1）课件出示电子钟，指名学生读一读时间。（2）说说你在哪儿见过电子钟。三、练习巩固1.认一认。出示课本“练一练”第1题让学生独立说一说图中的小朋友在什么时间干什么，并说说你是怎么认的。2.连一连出示课本“练一练”第2题学生独立完成，全班交流。3.画上时针和分针（课堂67页第4题）分组练习，每组一个，有多余时间再画最后一个。全班交流。4.根据影子连一连出示课本“练一练”第3题5.思考：为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样？（出现两个画面，学生进行思考）五课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。板书设计：小明的一天钟面上：时针、分针、12个数。整时：分针指向12，时针指向几就是几时；半时：分针指向6，时针过几就是几时半。8时，8：0012时半，12：30