运用多媒体提高数学课堂教学效果.doc

信息技术是数学教学质量提升的有力工具
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理以及其强大交互式特点，编制的各学科计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣而激发兴趣是推动学生学习的动力，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”，现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更难地把握教学中的重点、难点。

[内容摘要]恰当地运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，激发学生的兴趣；发展学生的创新思维，并能运用所学知识解决实际问题，甚至可以解决常规教学难以解决的问题，使学生得到积极主动的发展，使课堂教学效果最优化。
[关键词]多媒体课堂教学合理运用
多媒体教学的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另一次革命。多媒体教学为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。因此我们应该充分发挥多媒体教学系统的功能，使其更好地为实施素质教育服务，使课堂教学效果最优化。
一、运用多媒体，创设情境激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师在教学中要注重培养学生的数学兴趣，养成学生良好的学习习惯，为学生创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生更容易地理解、掌握知识呢？是许多数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。因为多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经；使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，在课堂上运用多媒体显示的动化效果，很容易使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，容知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。教学实践中，充分利用多媒体来辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐。
如在教学“长方形和正方形的认识”时，运用电脑显示一个聪明的机器人，这样即为新课的学习做了铺垫，同时又活跃了课堂教学气氛，很自然的导入到新课中，同时配合多媒体画面中显示的机器人形状，让学生说出这个机器人是由那些图形组成的，学生从鲜明的图画中很快说出了各种图形，然后从机器人身上分离出长方形和正方形，由此导入新课《长方形和正方形的认识》。这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，激起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的
二、运用多媒体，体现数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处都有数学问题。运用多媒体辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，使“数学知识生活化，生活知识数学化”。建构主义认为，学生学习之前就已经有了一定的生活经验，所以在数学探究之前，我们应最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。如在教学《人民币的认识》时，我们就利用播放超市的影象文件，让学生在“逛超市”中唤起对元、角、分人民币单位的回忆。这样利用现代信息技术在数学课堂中让学生回到生活实际中“逛超市”，让学生身临其境