《除法的验算》教案.docx

《除法的验算》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《除法的验算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《除法的验算》教案1教学目的1.通过观察、计算、验证，使学生明确商和除数相乘等于被除数，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法.2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力.3.培养学生验算的好习惯.教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法.教学难点有余数除法的验算方法.教学过程一、观察算式，揭示规律1.列三组题.426＝728＝724＝76＝89＝184＝自己任选一组进行解答.问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数.板书：2.设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数.利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对.）这节课我们来学习除法的验算.（板书课题）二、计算应用，内化新知1.出示例6：4417＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确.教师有针对性地展示几个同桌计算的结果.师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数.用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数.2.教师反馈，小结.验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式.在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算.3.初步练习：1482656422326做完后让学生汇报验算的方法.4.小组合作，学习例7.出示例7：24635＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出.（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况.（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的`乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469，等于被除数.（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数.5.提高练习.计算下面各题，并且验算.42820xx8567三、练习与质疑1.计算下面的除法，并且验算.学生独立完成，指名进行板演，集体订正.2.根据左边的算式，直接写出右题的得数.（1）1267＝8828827＝（）（2）70569＝7847849＝（）让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3.游戏：鸽子送信.（出示课件鸽子送信）四、看书质疑，全课小结.五、课堂作业1.用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来.3546＝5916637＝2392.462552320173684138634119《除法的验算》教案21教学目标1、掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。2重点难点教学重点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。3教学过程活动1【导入】复习铺垫复习铺垫用竖式计算；46÷2=846÷4=84÷4=指明学生板演，老师讲解。活动2【讲授】新授1.创设情境引入新课了解条件(出示情境图)提问：图里是什么地方营业员拿给小朋友的是什么知道跳绳的价格吗2.教学没有余数的除法的验算。（1）、出示第一问：36元可以买多少根跳绳？（2）、列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？先和同桌说，再指名回答。（3）、板书乘法验算的算式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有学生回答。指出：最后一定要和被除数比。根据学生完成的情况，交流验算的过程，教师板书。提示学生在书上写出单位和答语。(4)小结方法观察上面的验算，你能说说除法计算可以怎样验算吗小结：从上面的探索过程可以知道，除法里的商乘除数应该等于被除数，所以验算除法，可以用商乘除数，看得数是不是等于被除数。3.教学有余数的除法验算出示第二问：65元可以买多少根跳绳，还剩多少元？试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流：你遇到了什么问题？老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖