除法除法的验算的教案.docx

除法除法的验算的教案除法除法的验算的教案教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册P3的例题、P4的想想做做1－5。教学目标：1、经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。2、在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。3、感受数学与日常生活的'密切联系，初步体会数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。教学重点：学会用乘法验算除法。教学难点：学会有余数的除法的验算。教具学具准备：课件。教学过程：一、复习导入、创设情境：课件出示口算练习：30÷380÷496÷348÷45×9＋336÷326÷287÷456÷54×20＋2师：如果我们能又对又快地完成这些口算题，小林和小芳就会邀请大家一起去逛商场，怎么样？抓紧时间开始吧！二、探求新知、掌握算理：1、出示情境图画，获取数学信息：问：小林和小芳带大家到哪里去呀？从食品柜台上，你可以获取哪些数学信息？2、探索验算方法，体会验算过程：（1）没有余数的除法验算：①蛋糕香喷喷的可好吃了，小林带了36元钱，他可以买多少块蛋糕呢？大家能帮他算一算吗？（学生独立练习）指名交流：36÷3＝12（块）②你们认为自己算出的结果正确吗？有什么方法验证？预设：A可以再算一遍；B可以用乘法来算。③用乘法怎么来验证呢？请大家先试一试。（指名板演）④根据学生的板演情况指导学生写出乘法验算的竖式。在乘法验算的竖式中12、3、36分别表示什么？12×336⑤小结：请学生说说验算的方法。（2）有余数的除法验算：①小芳也喜欢吃蛋糕，她有65元钱，可以买多少块呢？还剩多少元？你会算吗？请你试着做一做。指名交流：65÷3＝21（块）……2（元）②这个结果算得对吗？怎么知道？刚才一题是怎样验算的？还用这个方法验算行不行？先独立尝试，再同桌讨论。指名交流。预设：A每块3元，21块是63元，再加剩下的2元，正好是65元；B21×363＋265③仔细观察这两种验算方法，有没有发现什么？请学生说出验算竖式中每一步表示的意义。④小结：请学生说说有余数的除法验算的方法。（3）比较总结、揭示课题：师：这节课我们学习的就是――除法的验算（板书课题）问：没有余数的除法和有余数的除法在验算时有什么不同？总结：在对除法进行验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。（4）拓展：如果你有65元钱，你想买什么？能买多少呢？先自己算一算，再用今天所学的验算方法进行验算。同桌交流。三、巩固练习、综合运用：1、基础练习：（1）完成想想做做的第1题：学生独立完成，再看看每组中的两道题有什么联系？进一步理解除法验算的方法。（2）完成想想做做的第3题：学生独立完成，再引导他们比一比上下两题有什么联系和区别。2、综合运用：（1）完成想想做做的第4题：①仔细读题，从中你知道了什么？②你能独立解决吗？指名板演，其余学生完成在自备本上。③集体交流。问：为什么最多只能装11辆车？④哪些同学已经自觉地验算过答案了？养成自觉验算的好习惯，可以提高计算的正确率，还可以形成做事认真负责的态度。（2）完成想想做做的第5题：①认真读题，说说题中什么叫单打？与之相应的双打又是怎么一回事？②如果都参加单打，可以分成几组？学生独立列式，组织交流。③你还能提出什么问题？让学生自己提问，自己解决，然后交流。（3）我们班有48个学生参加植树活动，如果每4人一组可以分成几组？如果每5人一组呢？学生独立思考，解决问题。四、总结提高，课后延伸：在计算除法时，如何知道做得对不对？如何进行验算呢？希望大家在以后的学习中能经常进行验算，能用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。五、作业：1、完成书P4想想做做的第2题。2、补充作业：（1）每辆汽车能装3吨货物，65吨货物最少要几辆汽车才能装完？（2）搭一个正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭几个这样的正方形？