新课程理念下高中数学教学改革的几点思考.pdf

教学月刊中掌蹑“鲁毪蔹革赣灞图黧磨曩蘸誊载譬孽麓蠡震蠢口朱永厂《普通高中数学课程标准实验》以下成了自己的课程观、教学观和评价观。但大多简称《新课标》是在教育部《基础教育课程改数教师对数学课程的认识仍局限在教科书上革纲要试行》等文件的指导下在对世界发他们只是认认真真地把大纲要求的内容传授达国家和发展中国家的数学课程标准进行比给学生传授的过程仅仅是讲透知识点讲题较、研究的基础上在调查了社会需要并认真型让学生练习套公式用公式主要目标也分析了国内高中数学课程实施现状以及高中生只是让学生牢固掌握数学概念、定理、公式及学习心理听取了数学界、教育界和数学教育界应用很少真正关注学生能力、智力的发展和专家意见的基础上制订的。它根据时代的要创造性思维的提高；教学组织上仍以教师为求对高中数学课程进行了新的设计在保持主角学生为配角很少以学生为主角教师为我国数学教育优良传统的同时力求改变数配角；教学模式大多以“复习提问新课讲授学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”巩固练习小结作业”为主很少以“创设情境的状况。它强调培养学生的探究、阅读、交流、创分组讨论师生共探总结反思”为主；评价机新能力改善学生的学习方式关注学生在情制上仍然是以成绩来衡量学生好坏和教师水感、态度和价值观等方面的发展同时对评价平的高低很少以学生的学习态度、能力、价值机制也提出了具体要求和建议。观和社会实践调查等方面来作为评价标准。这据此笔者对高中数学教学改革提出以下种不争的事实严重影响数学课程改革的进几点思考意见。程。一、关于师生观念的思考课程改革是否成功关键在于学生。历届正确观念的指导是一切改革成功的前提国际奥林匹克数学竞赛的颁奖大会上经常会条件。观念通常被理解为人们对客观存在的出现这种现象：发奖时中国选手都非常风光事物和现象的根本看法和认识它具有主观因为金牌往往大部分被我们获得但发奖之后性、内在性、自然性和稳定性。因此人们的观就不同了中国的选手怀抱着奖牌呆坐在座位念一经形成在很长时间内会对人