新课程理念下数学教学模式浅谈.pdf

教学改革新课程理念下数学教学模式浅谈新课程理念下数学教学模式浅谈罗芳王振芳山西大同大学数计学院山西大同【摘要】在新的《数学课程标准》强调尊重学生的主体地位的要求下教师也应随着学生数学学习方式的改变重新建立自己的数学教学模式尽量做到七个“善于”即善于引导预习善于课堂导入善于创设问题情境善于设置认知中突善于指导合作学习善于融汇贯通善于运用多媒体技术。【关键词】新课程；教学模式；问题情境；认知冲突；合作学习素质教育的最终目标是培养有创新意识、创新精神、创新能力的人四、善于设置认知冲突才。我国新一轮课程改革的内容充分贯彻了这一指导思想。改革教学反思质疑不仅是发现真知的起点也是发明创造的开端。教师在模式应是教师永远面对的一个任务。因为肘代在变化、社会在进步、教学中可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象刻意营造认知冲教育也在发展相应的数学也在发展这就必然会对数学教师提出新的突设置悬念把事物、概念之间的矛盾以问题的形式呈现出来或提供更高的要求。因此数学教师就必须牢固地树立起与日寸俱进”的思想。几个相互矛盾的解答使学生产生认知上的；中突引发学生反思质疑。特别是教师应当从理论高度对此建立起清醒的、自觉的认识从而很然后教师再进一步引导、分析、点拨从而取得很好的学习效果。好地承担起自己的历史责任。在教学中老师的角色应是使学生遇到问题的“机缘创造者而不一、善于引导预习是问题的呈送者而学生则是问题的发现者和探究者。在教学中根据数学学习重在发现、探索、创新和应用。要学好数学课前预习是教学内容的特点不断设置认知冲突正是为了促进学生开动脑筋、积必不可少的。做好课前预习不仅可以明确新课的重点和难点发现不极思维。无论通过什么方式设置认知冲突都不能只是发挥学生主体懂的问题使学生在课堂上有针对性的学习而