新课程理念下小学数学命题初探.pdf

教育论坛年第期新课程理念下小学数学命题初探武艳敏孟州市教育局教研室河南焦作数学教学与考试评价不可分割作为数学教学的重现基础性全面地考察和评价学生的基础知识和基本技要一环考试命题及评价对数学教学起着指导和统帅作能。针对学生在该学段的学习内容恰当地进行评价。用。多年来以考试为指挥棒的观念一直影响着教学命题要点多面广难度适宜着眼于基本要求考察大面在过去的教学中一度形成“为考试而教为考试而学”积学生的基础情况尽可能把该学段各章节所学过的重的“应试教育”。随着素质教育的深入推进和数学课要概念、公式以及基础性、常识性数学技能融汇其中。程标准的贯彻实施它所潜存的危害逐渐被人们所认基础知识要占到％学生只要平时把知识掌握扎实识。因此切实改变评价的理念建立符合素质教育思了考试也就不成问题体现出师生“一分耕耘一份收想的考试和评价制度是非常必要的。获”的劳动成果。考试是“在一个阶段学习结束时出于某种特定的目让不同的学生在数学上得到不同的发展这是课标的而开展的比较正式的评价”是检测学生在阶段时间中的重要理念试卷命题要关注学生的个性差异保护内取得多少成绩、得到多少收获的一种重要手段。现代学生的自尊心和自信心。我们在命题时既关注后进生评价强调学生的个性发展强调通过评价再次激发学生和中等生又关注优等生满足差异发展对于不同层的学习兴趣使学生通过考试正确全面地了解自己的次、学习能力有差异的学生让其各取所需、各尽所能学习状况以便调整以后的学习策略促使学生的全面发从而使不同学生的数学能力都得到展示学习积极性得展；同时也是教师反思和改进教学的有效手段。为了使到保护。试卷在注重基础知识考察的同时另设选做小学数学试卷命题与新课程实施及课堂教学改革同步题——“智力冲浪”给有能力的同学施展才能的空间发展近几年来我们根据数学