新课程理念下初中数学高效课堂的构建策略.pdf

新课程理念下初中数学高效课堂的构建策略四川省南部县柳树乡小学袁锦民高效的数学课堂应是一个有活力、高效且具有实效的课践、思考、探索、交流自主经历探索知识的形成、规律的发现、堂。构建充满生命活力的高效数学课堂是新课程背景下深化问题的解决等过程从而获得知识、形成技能、发展思维促进数学课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高数学教学质量的学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。需要。可以说高效是我们课堂教学的目标务实是课堂教学动手操作。培养学生创新能力的手段。为了能够让师生的生命活力得到有效的发挥必须改数学教学是数学活动的教学。心理学家皮亚杰也指出：变以往传统的教学模式让教学远离枯燥让学生远离“被学“活动是认识的基础智慧从动作开始。”在课堂上引导学生习”打造一个学生情绪良好、态度积极、价值观正确的活力、动手剪一剪、拼一拼、量一量、证一证使学生眼、脑、手并用高效的课堂。多层次、多角度地深入理解教材相关内容在动手的过程中建愉悦施教。创设民主和谐氛围立数形结合的思想加深对数学知识的理解和记忆不仅可以课堂的民主本质上应该是师生新型课堂关系的重新架提高学习效率而且能激发创新意识。构和定位。以往的课堂上师生问是一种单纯的施予与接受的如：教学“三角形中位线定理”时我让学生自己通过动手对应关系。教师的传授占据了绝对的主动地位学生被动的接作图、观察、猜想、实验验证等活动来探讨三角形的中位线定受知识成为课堂内容的主体。而新型的课堂要求教师要具有理结果学生不仅想出了将一张三角形纸片沿着与第三边平包容心善于创设一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围使行来剪成一个三角形和一个梯形再将其中的三角形绕一点呈现出更加开放的教学姿态学会从更高的教学岗位去关爱、作的旋转变换得到平行四边形；还想到了把一对同位角体验学生的自我感受表达对学生基本人格的最大尊重。只有剪下通过角的重叠——验证角相等从而得出中位线和第三这样才能充分的张扬自己的个性激发学生创造的潜能。同边的平行关系