新课程标准下对数学教学过程初探.pdf

年第期第卷科学教育··新课程标准下对数学教学过程初探潘会芹山东省临朐县第一实验小学数学教学过程既是一种特殊的认识过程又是一学过程主动探索知识的一种行之有效的方法。新课个促进学生全面发展的过程它是认识与发展相统一程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励只有表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引这样才能有利于发挥集体智慧开展合作学习从而获下以数学教材为中介教师组织和引导学生主动掌握得好的教学效果。我认为新课程标准下教师高超的教数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认学艺术之一就在于调动学生的积极情感使之由客体识与发展相统一的活动过程。变为主体使之积极地、目的明确地、主动热情地参与新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合到教学活动中来。体新课程标准下数学教学过程的完美实现在于教师“教学”一词最简单的理解便是“教”与“学”也与学生的充分理解和信任可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归以往的教学中教师在讲到某些重、难点时由于根结底“教”为了“学”。在新课程下数学教学过程是对学生学习潜力估计不足所以教师包办代替的多讲实现课程目标的重要途径它突出对学生创新意识和道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自实践能力的培养教师是数学教学过程的组织者和引学也是由“扶”到“半扶半放”再到“放”。叶圣陶先生导者。新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资说：“教者盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制就不能“代庖”教师是启发者就不能“填鸭”。开发学校课程等方面必须围绕施素质教育这个中心因此新课程标准要求教师“