新课程数学教学方法谈.pdf

【教法研究】新课程数学教学方法谈陈庆勇贵州省遵义县沙湾镇连阡小学贵州遵义摘要：新课程理念下的数学教学是在一定情景之下的问题发现、探究与解决。因此数学教学是创设问题情景引导学生发现问题提出问题解决问题再提出新问题再解决新问题的过程。这个过程是学生以问题为主线进行数学的学习掌握必要的数学知识在互动的过程中使学生的技能和能力得到提高从而形成适应未来社会的良好数学素质。关键词：新课程；数学教学；方法一、在“问”中学数学被动的“记”数学相比是变“要我学”为“我要学”。“我要“问”是“探”之开端和主线为了让学生能“问”教学”是基于学生对学习的内在需要而“要我学”则是基师应该创设适合学生实际和认知水平的问题情景让于外在的诱因和强制。学生学习数学的内在需要主要学生从中找到必要的数学信息去发现需要解决的问是表现在对学习的兴趣。兴趣有直接和间接之分。直接题。因此问题情景是“做”数学的起点、开端和主线。能兴趣直接指向活动本身问接兴趣指向活动的结果。学否创设对学生具有挑战性和吸引力的问题情景是学生生有了学习的兴趣学习活动不再是一种负担而是一学好数学的关键。例如教学“圆的周长”有两位老师种享受、一种愉快的体验才会越学越想学越学越愿意有两种不同的理念便有了两种不同的“做”法。学、越爱学。方法一：教师为学生提供硬纸板做成的大小不同三、在“做”中学数学的圆片要求先测量圆的直径再一一在直尺上滚动一数学只有回到生活中去才会显示其价值展示其周并记录其周长然后引导学生去发现圆周长和直径魅力。学生只有回到生活中去用数学才能真正实现的关系。“人人学有价值的数学”。在数学教学中教师要善于在方法二：教师先通过多媒体创设情景然后提供材现实生活中采撷教学实例把社会生活中的题材引入料多种材料制作的圆片和纸片上的圆形让学生去探到数学课堂教学之中让学生在发现问题、解决问题、实索圆的周长和直径的关系。显然方法一