新课改下初中生数学学习能力培养策略.pdf

数学大世界☆舔稼酸☆》羹麟娃一一一一耄斤课下彖中生数学学习台皂力±言蕃赘田各江苏省盐城市射阳县向阳学校王金东【摘要】自主学习知识、能动探究问美为学生创设出具有现实生活特性的问三、彰显学科丰富内涵让学生在辨题、创新发散思维是新课标下初中学生在题情境运用得体的教学语言引导学生析综合问题中增强创新能力学习过程中所应具备的三大学习能力。初感悟数学内涵之美、应用之美树立起主数学课程标准指出：“搭建开放性问中生作为具有特殊心理发展特点的客观动学习新知探知新知的强烈“欲望”。如题平台使学生在分析、思维的进程中知存在体需要教师发挥主导作用进行行教师在教学三角形稳定性知识时就先通识理解能力进一步提升思维创新能力进之有效的深入引导。本文作者根据新课标过出示现实生活中的“瓦工师傅在砌墙一步增强。”通过对数学教材知识体系结要求及自身教学实践就如何培养学生的时为了使门能保持固定总是在门的两构的脉络分析可以发现数学教材知识学习能力进行了简要的论述。边用一根木条进行固定这是运用了三角点与知识点之间章节与章节之间看似【关键词】初中数学；学习能力形的什么特点”问题然后让学生说说生相互独立实际是联系紧密的有机整体。学生是学习活动的主人在整个教学活中还有哪些地方运用到三角形的稳定数学综合性问题、开放性问题是这一特征活动中处于主体地位。在课堂教学进程性。学生在这一情景中通过“思”和“说”的有效佐证。因此教师在教学中可以将中教师所运用的教学理念、所设计的教的形式情感得到了张扬潜能得到了激综合性问题的解答和辨析作为学生创新。学过程、所采用的教学方式、所设置的教发从而在积极情绪的驱使下更加主动深能力的重要抓手鼓励学生找寻出知识点学环节、所选取的教学案例都围绕学生入参与学习活动。之间的丰富内涵引导学生开拓其他解题‘这一中心开展各项行之有效的教学活二、紧扣教材探究特性让学生在动渠