新课改理念下化学愉悦学习观的培养策略.docx

新课改理念下化学愉悦学习观的培养策略论文关键词：新课改理念化学愉悦学习观培养策略论文摘要：愉悦学习观是新课程改革理念体现的一种学习观念。学生具有了这种学习观可以维持其学习兴趣提高其学习效率具有热爱科学、热爱社会和生活的情感科学素养得到全面地发展。化学教学中教师可以利用多种积极因素挖掘教材美感、利用化学实验、联系生产实际、选用多媒体技术和进行多样化评价等策略来培养学生的愉悦学习观。让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学积极探究化学变化的奥秘形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心。这是化学新课改坚持的理念之一。这一理念体现了愉悦学习观培养的重要性。愉悦学习观是现代学生应该确立的一种新的学习观念。这一观念要求学生在学习活动和社会生活中满怀信心、充满热情、带着愉悦欢快的情感基调去主动积极地从事学习活动生动活泼地获取知识、培养技能、发展情感使科学素养得到全面发展。现代心理学的有关研究表明饱含欢乐成分的学习活动能使学习者获得精神上的快感和享受促使学习者的内心世界开放、延伸在轻松愉快中积聚、释放出更强大的学习能量产生出超越自我的更大的学习效果提高学习的效率。反之消极的、抑郁的学习情绪则会降低学生的学习效率、使学生丧失信心和希望或陷入不适度的焦虑状态有损健康。因此在化学教学中教师应采用各种有效措施和策略营造一种愉悦的教学氛围使学生在愉快的情绪状态中学习。为此我们结合中学化学教学实际提出了如下培养策略。1借助多种积极因素促使学生获取愉悦之情怀教师在化学教学过程中要充分利用诸如丰富的表情、生动的语言、引人入胜的授课技巧等各种积极因素设法使学生进入愉悦的情境状态以获得愉悦情感体验。1.1营造愉悦的学习氛围营造良好的学习氛围关键在于教师。赞可夫的心理实验表明教师的良好情绪会使学生精神振奋教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程也是一个师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响产生情绪上的共鸣。教师上课和颜悦色学生感到可亲可敬心理相融情感共鸣就会亲其师而信其道学习积极性提高。为此化学教师应以饱满真挚的情感授课情绪高昂全身心投入注意使用激励性的语言提问、评价等手段营造一种积极愉快的学习氛围。1.2运用语言艺术有情感的教学语言可以渲染教学的情感氛围吸引学生注意激发学生学习化学的兴趣。如动情而又拟人化的描述：稍纵即逝的现象——“说时迟那时快”；剧烈的燃烧——“轰轰烈烈”的氧化。情真意切、生动形象、质朴自然、声情并茂的语言可把教学内容化作一股清泉浸润学生心田犹如一座洪钟叩开学生情感之门。例如在学习CaCO3和Ca(HCO3)2相互转化的关系时教师可列举祖国著名的溶洞引用富含情感色彩的语句：你参观过溶洞吗?溶洞那争奇斗艳的石笋、石竹洞顶那垂直倒挂的钟乳石柱洞内那千姿百态的石猴、石狮你知道它们的形成过程吗?目睹壮丽的天然景观你了解其中的鬼斧神工的化学原理吗?等等。这些充满激情的语言可以感染学生触动学生的思绪激发起学生探索大千世界奥秘的欲望。学生听了这些富有情感色彩的语言自然就会融入愉悦学习之中。2挖掘教材美感促使学生感受化学之美感美的愉悦功能是人人皆知的化学中的美也不例外。化学教师要注意挖掘教材中的美的因素并有机地融入教学中让学生在心理上产生美的感受情感上产生美的共鸣学习上接受美的熏陶使学生在审美愉悦中掌握化学基本知识和基本技能。充分展示化学中的美是愉悦学习观产生的一大源泉：美观的教具能激发学习的情绪成功的实验能创造愉悦的享受严谨的推理能形成思维的共振丰富的联想能引起心灵的共鸣等等这些都在不经意中会带来学生学习的愉悦。焰色反应的缤纷、指示剂的色变、可燃物的燃烧、金刚石的晶莹、金属的色泽、溶液的澄清可以愉悦学生的视觉；酯的果香、酒的醇香、油脂的脂香可以愉悦学生的嗅觉；石墨的润滑、甘油的滋润、陶瓷的光洁、玻璃的光滑可以愉悦学生的触觉。这些美的愉悦可以使学生感受到学习化学是一种美的享受学习是一种快乐的事情。3运用化学实验促使学生体验化学之趣味运用实验培养学生学习的愉悦情感是化学学科得天独厚的优势。化学实验现象五彩缤纷能极大地激发起学生的好奇利用学生的这种心理引导他们去观察、分析实验现象进而揭示事物的本质达到对学习对象的本质和规律的认识随着这种情绪体验的不断深化学生就能产生进一步学习的需要。教师可在教学中充分利用各种化学实验激发学生这种强烈的学习欲望使之体验化学之趣味。3.1变教师演示实验为学生实验化学新课改理念中提倡：让学生有更多的机会主动地体验探究过