新视域下初中数学教学中学生学习兴趣激发探析.pdf

课改前沿以前靶国很多地方的数学课堂教学模式基本上是“先问题抽象成数学模型。创设恰当的“教后学课后作业”这种填鸭式的教学模式只侧重于知识情的传授学生被动的学没有积极的参与课堂教学不能激欲发全体学生的学习积极性和主动性。教学必须使学生明白能为什么学数学教学生怎样学数学的方法才能使学生真正热爱数学进而努力学好数学。这就要求我们在课堂教学中要激发学生的学习兴趣把握学生学习内容加强因材施教鼓励学生实践力求教学舍二为一使学生逐步体会到数学与生活的联系让数学教育回归生活。创新的教学方法最直接的表现就是教师在课堂上对课堂情境的创新如果课堂情境创设得生动有趣就能够提高学生学习的兴趣开发学生学习的内动力等于把全体学生的心带进了课堂。那么笔者根据多年的初中数学教学经验认为课堂情境的创设主要从以下几个方面入手：一、教师在教学中创设问题情境引导学生主动去思考、分析法来测量现实生活中的测高、测创设问题情境是为学生探究活动服务的。创设情境要距的实际问题；如数学中的统计可使学生置身于情境中以引发他们的好奇心和探求问题的以用来统计全班学生的成绩对班文兴趣；与此同时要能使他们积极主动地自行探索自行解决级成绩在全校平行班级中所处的＼问题获得知识。在教学中要尽量为充满求知欲望的学生创位置进行分析、研究、处理写出调陈小设教学情境提出富知于源启处发性感的学问系题组捕目捉学中生舍的创造性思查报告；还可以运用学习过的轴对红维的兴奋点。这是培养学生探究和创造意识的前提。好奇心称图形和中心对称图形的知识来是人们对事物由于不了解而产生的一种积极的情感状态设计商标并且配上简练的广告语能使主动地接受未知事物。创造性就象一粒种子它需等等。