优化教学手段 激发学习兴趣——浅议初中历史教学中学生学习兴趣的激发.pdf

学男鲎查年塑第窒期教学反思优化教学手段激发学习兴趣——浅议初中历史教学中学生学习兴趣的激发牛凯华河北省青龙县安子岭初级中学“兴趣是最好的老师。”任何一个学科的学习都离不开浓我又紧接着提出第二个问题：“有谁知道我国在纸发明以前厚的学习兴趣正如古语有云“知之者不如好知者好知者不如用什么作为书写材料”有同学回答“龟甲、竹木简或帛”后我乐知者”。兴趣是学生学习的催化剂是学生能够全身心投入的便适时、简要向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革：殷动力所在。因为《矛盾论》提出：“外因是变化的条件内因是变商主要是龟甲和兽骨也有铜器和玉石器；西周主要是铜器；春化的根据外因通过内因而起作用。”外因是事物存在和发展的秋竹木简盛行并开始用帛书写；东汉竹木简和帛仍是重要的书外部条件它通过内因作用于事物的存在和发展加速或延缓事写材料。物的发展进程。所以内因是第一位的原因外因是第二位的原继而我又提出第三个问题：“与纸相比竹木简和帛的缺点因。在历史教学中巧妙设计导语精心设计提问艺术使用课是什么”’堂用语演示直观教学具等手段可以有效激发学生的学习兴有学生回答：“竹木简太笨重帛的价格昂贵。”趣提升学生学习效率。兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃这时有学生似乎发现了“新大陆”站起来用手指着彩图的因素是学生获得知识、扩大视野、丰富心理活动的最重要的彩图兴奋地向同学们介绍：“看这就是‘汉代木简’是用动力它能唤起学生强烈的求知欲。学生对学习产生持久的学绳子串木简做成的书”这一“惊人的发现”马上引发了学生很习兴趣就会点燃思维的火花打开思维的大门进入知识的宝大的兴趣。库锻造自己的才能陶冶高尚的情操。因此教育者在教学中对此我又不失时机的加上一问：“要是你们的书包里的学能否不断地优化教学手段循序渐进地激发学生的学习兴趣充习材料还是木简的话该有多少木简会有多重”学生听后情分调动起学生的积极性、主动性是课堂教学成败与否的一个非不自禁地