新数学课堂教学情境创设的理性思考.pdf

《教学与管理》年月日新数学课堂教学情境创设的理性思考◎甘肃天水市麦积区街子初级中学张利民．．火如荼展开的新一轮课程改革对数学课为迟滞在老师想方设法引导下才得出相关结论这堂教学已产生了强有力的冲击教学策略一个环节用去了足足半个多小时后面巩固应用的时和方式不断革新是课改实验教师在新课间很仓促整体效果很不理想。课后反思授课教师坦程教学中展示和追求的亮点；这里面基于“面向学言文本中的背景材料处理起来很棘手其他评课教师生的生活世界、社会实践尊重学生已有的知识经对此也有同感。验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想案例二的运用更成了一个热门话题。《从不同角度看》北师大版七年级上第一毋庸置疑注重情境创设适度使数学生活化这章第四节前后听几位教师上这节课都把重点放对疗治过去数学课程中过分注重形式化引入、大量编在主视图、左视图和俯视图的画法练习上。为了让学制虚假应用对数学教学造成的“硬伤”无疑是有积生能顺利完成课堂内的各个画图任务教师课前安排极意义的。但是数学高度抽象的特征和课堂教学时学生都准备了充足的学具在课堂上组织学生开展了间、场所、教具选用等有所限制之间的矛盾以及一些大量的观察、比较活动学生之间合作交流的气氛很课改实验教师对数学课程目标把握的缺失使这一思活跃课堂教学的即时反馈效果很好下课后教师很想在数学新课程课堂教学实践中效能的发挥总是差是满意但学生在不久之后的学习检测中对视图的强人意。所以如何让数学教学适度生活化、情境化而画法操作又出现了不少缺漏。教师对此感到很困惑。又不失浓厚的数学味给学生留下相对深刻的数学感案例三悟当是教师进行教学设计时必须思考和加以改进的《轴对称现象》北师大版七年级下第七章第问题。一节这节课在现实生活中有丰富的背景情境创一、典型教学设很容易听课时发现学生课前已收集准备了形式多案