对课改中数学课堂教学情境创设的理性思考.pdf

【教改创新】对课改中数学课堂教学情境创设的理性思考李吉昌四川省通江县文峰乡小学附中四川通江摘要：情境化教学思想的运用是数学新课程课堂教学的一个热门话题。数学课堂教学的情境创设要注意真实“度”的把握；要适度拓展情境创设的弹性空间。关键词：情境的真实“度”；情境创设的弹性空间；理性思考新一轮课程改革对数学课堂教学已产生了强有教室——这显然不可行但考虑到这一背景对数学而力的冲击教学策略和方式不断革新是课改实验教师言应该关注的主要是球的入射和反弹这种现象在现在新课程教学巾展示和追求的亮点。这里面基于“面向实生活中比比皆是。其实数学是所有学科中抽象程度学生的生活世界、社会实践尊重学生已有的知识经相对最高的一门课程一方面初中生的心理发展特点验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的决定了其数学学习在很长的一个时段仍需要用相对具运用更成了一个热门话题。体形象的材料来支撑；另一方面教育的传承性、学校教毋庸置疑注重情境创设适度使数学生活化这对育班级授课制的意义决定了我们不可以让学生进行绝疗治过去数学课程中过分注重形式化引入、大量编制对真实情境中的所谓自主学习。有鉴于此笔者认为教虚假应用对数学教学造成的“硬伤”无疑是有积极意义师应该运用自己学科上相对于学生而言的绝对优势高的。但是数学高度抽象的特征和课堂教学时间、场所、屋建瓴地对教学内容进行优化设计充当好学生数学学教具选用等有所限制之间的矛盾以及一些课改实验习的导师。课堂教学情境的创设不在求“真”重在求教师对数学课程目标把握的缺失使这一思想在数学“实”。从实地参观操作到代用品实验、从多媒体模拟到新课程课堂教学实践中效能的发挥总是差强人意。所纯语言描述根据背景材料本身的复杂程度以及学生对以如何让数学教学适度生活化、情境化而义不失浓厚它们的熟悉程度用恰当的方式展现情境是使所创设的数学味给学生留下相对深刻的数学感悟当