数学课自主探究学习教学模式浅谈.pdf

对州理化空间数学课自主探究学习教学模式浅谈马铜铃陕西省榆林市榆林育才中学摘要：学生是课堂教学的主体因此教师与教学资源都是上的价格老师要做的只是告诉学生报的价格是高了还是低为学生提供服务的都是为了让学生参与到学习活动中提高了直到学生回答出正确答案。一般学生都不会老老实实从学生学习的效率和自学能力。因此在数学教学中教师应该⋯一这样竞猜而是先猜如果高了那么价格应该在遵守“以生为本”的原则尽可能活跃课堂的教学氛围充分发『低了那么应该在之间老师告诉学生低了挥学生的自主能动性使学生的逻辑思维得到培养促使学生那么学生会猜这样一直下去把价格所在的范围缩小直完成知识的内化真正掌握运用数学知识解决问题的能力。到猜到这个价格．那么我要说的正是这种思想可以与数学中关键词：高中数学自主探究学习教学模式以生为本的二分法求近似解思想方法进行类比。同学们会从这个例子中得到启示其实只要抓住思想的实质二分法并不难。数学教学的生命线就是探索因此作为一线的数学教师．多种学习方法指导要树立“以生为本”的教学理念提倡积极主动、勇于探索的学新课改背景下教师的教学任务不再是单纯的传授学生习方式通过各种各样的自主学习活动和探究活动给予学生知识而是要引导学生掌握正确的学习方式使学生具备自学体验数学知识发现与创造的历程调动学生学习的积极性促的能力。对于自主探究学习教学模式来讲教师也要能够科学使学生完成知识的内化。合理运用多种教学方式调动学生积极性才能够取得效果。．自主探究学习教学模式的应该遵循的原则．．自主学习方法：高中阶段的学生已经具备了一定的．民主性原则：陶行知先生说：“只有民主才能解放最大