数学课堂有效生成的引领策略.pdf

··中学数学月刊年第期数学课堂有效生成的引领策略孔帮新江苏省丹阳市第五中学数学课堂不是一个封闭系统而是动态生成站在学生的立场顺应学生的认知帮助学生剖析的课堂．课堂教学需要预设但决不能只依靠预错误原因发现亮点激起学生探究的心理矛盾和设．教师要根据课堂的变化把预设与生成有机地问题意识引发学生主动参与学习的热情更好地结合起来．在教学过程中教师要遵循学生的学习促进学生认知的发展增强学生战胜困难的自信规律组织适合学生自主参与的教学活动并及时心从而引领动态课堂的有效生成．将师生互动中产生的有价值的新信息、新问题转案例在△中一詈一化为动态的、深层次的教学资源从而有效引领课堂的动态生成使教学焕发新的生命力．求．教学中先让学生练习教师巡视后指定做错质疑问难。引领动态课堂的有效生成质疑问难是了解学情、发现学生落差的有效的学生板演解题过程再组织学生进行辨析．手段是激疑引思、实施教学调控的重要前提．在大部分学生如此解：由一号可得教学过程中教师应尊重学生的问题生成用心倾±一听、善待学生的质疑、插问不打压学生的观点顺．由：可得一．进而可求应学生的思维走向灵活地调整教学设计以学定一或一．教着意诱发细心梳理提供给学生平等的交流平台并及时激励学生的创新行