二年级数学上册《长度单位》教学反思 新人教版 素材.doc

《长度单位》新学期刚开学二年级数学就碰到了难题——长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语但是他们真正的意思还是不知道的这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识但是在日常生活中又是老经验了。本学期在此基础上我们将学习一些计量长度的知识帮助孩子认识长度单位初步建立1厘米和1米的长度概念并初步认识线段。1、《长度单位》对于抽象思维能力还未形成感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活密切联系生活在生活操作和实践中去感知、体会使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1米的长度概念。这也是孩子们感兴趣的学习内容因为大量知识来源于孩子们的亲生体验来源于孩子们息息相关的生活。2、估测中发展初步的空间想象能力。估测是对事物的整体把握是对事物数量的直觉判断它让思维经历着观察猜测类比推理等活动.所以让学生更好的参与估测有助于对长度的把握。实践中认识长度单位的应用价值。让学生通过实际的测量体验长度在生活中的应用价值。3、我觉得一节好的课堂首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告诉学生要知道物体的长度可以用尺来量米、厘米是长度建立正确的表象发展空间观念。新教材在呈现长度单位厘米和米时是让学生通过充分的活动让学生经历统一长度单位的过程：让学生了解知识的来源感受统一长度单位的必要性同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度但每次都拿正方形不方便由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。教材的安排能按照儿童学习数学的特点还原数学生动活泼的建构过程让学生亲身经历类似的创造过程用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。