数学课堂教学存在的几个误区.pdf

··中学数学月刊年第期数学课堂教学存在的几个误区张运安贵州省沿河民族中学课堂教学就是组织学生学习挖掘出学一∈求口生潜在的发展能力即为学生创造“最近发展下面给出了数列的第一项至第四项区”．请写出它的一个通项公式．“最近发展区”理论由前苏联心理学家维①：一果茨基提出其核心思想是指学生在教师指导舌一⋯则一；导下能达到解决问题的水平与学生在独立活——②：⋯动中所达到解决问题的水平之间存在差异一则一也就是两个邻近发展阶段间的过渡状态．课堂教学的重要目的就是要缩短两种水平之间通过这样的讨论让学生参与课堂教学的差异与此同时要求教学应走在学生发展以学生发展为本有效地调动学生独立探索、的前面而不是落在其后但又不能超越学生解决问题的积极性从而提高了学习兴趣和的发展水平．为此课堂教学应走出下列几个学习效益．方面的误区．教师充当了学生的代言人教师对学生阅读数学教材的能力认识不——教师不能轻易说出解决问题的秘密足事例二某校高一班数学教师在讲——教学不能落后于学生的发展水平解了两角差的余弦公式—一·事例一某校高二班一位数学教师后让学生自己导出关于正在耐心地讲解数列的定义、通项、前项和的公式．这时课堂内气氛活跃有概念讲解清楚板书也非常工整但课堂内的学生正在模仿公式—的推导方法学生有窃窃私议的、有做小动作的．